“互联网+”时代加强大学生中国传统文化教育的思考
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【摘要】党的十八届三中全会强调要完善中华优秀传统文化教育，传承与弘扬中华优秀文化，为新形势下加强中华优秀传统文化教育指明了方向。在“互联网+”时代背景下如何贯彻党中央号召，推进优秀传统文化进校园值得重点关注。本文调查了当前大学生对于中国传统文化的认识情况，并简要分析了问题原因，提出通过“互联网+”人文素质教育课程、网络新媒体载体和传统文化特色活动等举措来加强新形势下大学生中国传统文化教育。
【关键词】互联网+大学生中国传统文化教育措施
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党的十八届三中全会提出完善中华优秀传统文化教育的精神，落实立德树人的根本任务，进一步加强新形势下中华优秀传统文化教育[]。而文化软实力在全球化时代背景下已成为综合国力的重要组成部分，中华民族五千年的悠久文明和灿烂文化集中体现了我国文化软实力。因此，我们要在大学生思想政治教育工作中大力开展中华优秀传统文化教育，深入挖掘和阐发中华传统文化，学习借鉴国外优秀文化成果，围绕“四个全面”的战略布局，打造弘扬中华优秀传统文化的重要阵地，培育和践行社会主义核心价值观。同时，李克强总理在205年《政府工作报告》中提出了“互联网+”新概念，意味着中国已经进入了“互联网+”时代。在新时代背景下如何推进优秀传统文化进校园成为广受关注的问题。中国文化自古以来就有采用当时社会传播最快的流行文化，如春联、门神、戏曲以及小说等，进行传播的传统。我们在“互联网+”时代，就要顺应时代需求，进行基于信息技术的变革，更新教育内容、改变教育途径等，充分发挥网络新媒体的作用，要通过适合大学生的方式来加强大学生中国传统文化教育
一、当前大学生对于中国传统文化的认识情况
（一）大学生传统文化知识缺失
笔者曾经对一个班级8名同学做过一个关于中国四大名著了解情况的调查。结果显示，00%的同学知道四大名著，也了解一部分内容，但大部分同学是通过影视作品来了解的，完整读过原著的不到0%。作为中国四大名著的《三国演义》、《水浒传》、《西游记》、《红楼梦》，都有很高的艺术成就和文学水平，其细致的刻画和深刻的思想内涵为历代读者所称道，其中的故事、场景、人物已经深深地影响了中国人的思想观念、价值取向。而影视作品很多都是经过改编的，保持原著原味的很少。可见大学生获得传统文化的途径存在很大问题。同理而论，不止四大名著，可能还有其他新杂剧、旧传奇都会出现这样的情况，大学生仅从观看表达狭隘的影视作品是不能理解、明白作者想要表达的意味。而且大学生对于传统戏剧、曲艺等了解则更少。
（二）大学生对于中国传统节日意识模糊
目前很多学生喜欢洋化节日，如大部分学生都会知道每年2月4日是西方情人节，每年3月4日是白色情人节。这两个节日，学生情侣认为是很重要的节日，情人节是男方送女方礼物，而后者是女方送男方礼物。而中国在习俗上有七夕节、元宵节、上巳节等三个节日可以称为“情人节”。特别是元宵节也叫做“上元节”，是一年中第一个圆月高挂的夜晚，这是一个快被人们遗忘的“中国情人节”。但有多少大学生知道中国情人节呢？传统文化遭遇如此尴尬局面，凸显大学生对传统节目意识模糊的问题，说明大学生传统文化意识薄弱，值得我们深思。
（三）大学生对于中国传统文化存在认识偏差
笔者调查发现，大部分学生认为学习传统文化知识没有多大用处，其认为这是属于中国文化的老古董，简单了解即可，不必太过深究。还有部分学生对于传统文化教育没有兴趣，认为对自己帮助不大，同时不愿意去受传统文化道德的约束。而传统文化核心就是道德。中国是一个礼仪之邦，而现在很多学生没有接受中国传统道德教育的主动意识，还存在破坏公物、乱涂乱画、考试作弊、拜金主义、享乐主义等现象。另外，现在大学生更多地关注外来文化，忽视传统文化，喜欢哈韩、哈日，认为这就是潮流。
二、大学生对中国传统文化不了解的原因
（一）学校和社会原因
学校第一课堂引导不足，开设的必修课程不合理，除了开设大学语文的专业课外，大部分专业都忽视了传统文化教育，大学生传统文化教育缺乏系统性。同时，以往的中国传统文化教育单纯地让大学生记忆一定的传统文化知识，重知识讲授、轻精神内涵阐释。缺少深入挖掘和宣讲传统文化蕴含的民族精神、道德情操和人文涵养，而且教学方法和手段相对滞后，教学感染力不强，教学效果不佳。并且，对大学生开展中国传统文化教育目前还是主要依靠教师在校园通过课本进行，全社会参与度不高。
（二）大学生自身原因
“教育”在中国最早出现在《孟子·尽心上》中的“得天下英才而教之，三乐也”。教育是培养人的一种社会活动，和社会及人的发展都有密切关系。而自我教育的基本特征体现在终身性、主体性、自控性和内向性。人的需要是自我教育的起因和动力。自我意识更是自我教育的前提和关键[2]。大学生缺乏对中国传统文化学习的主动性，不愿意去探寻原因，不愿意自我教育。有一部分学生单纯因为考试而学习，而没有从自我需求出发，另有一部分学生只注重学习实用性，而忽视理论知识学习。因其学习动机不全，导致中国传统文化的缺失。
三、“互联网+”时代加强大学生中国传统文化教育的措施和方法
我国社会已经进入信息化时代，“互联网+”迅猛发展，正在改变和提升传统行业，同样也为大学生传统文化教育带来巨大变革。四川师范大学文理学院（成都文理学院）在新时代背景下全面加强校园网络新媒体建设，形成了以新闻网、微信、微博、微视频为核心的全媒体平台，以提高大学生自主学习和探究能力为重点，培养文化创新意识，增强传承弘扬中华优秀传统文化的责任感和使命感，大力加强大学生中华优秀传统文化教育，深入推进校园文化建设。
（一）推进“互联网+”人文素质教育课程，让中国传统文化进入课堂
雅斯贝尔斯在《什么是教育》中指出，教育的原则是通过现存世界的全部文化导向人的灵魂觉醒之本源和根基[3]。从文化学角度来看，教育活动是一种文化的习得、传承、创造的社会实践活动；从教育学角度来观察，文化环绕和贯穿在社会活动的所有环节和要素中，是教育活动得以开展的条件、要素、载体和目标。我们要在互联网的支持下，创新必修课程内容和开设选修课程，通过互联网，突破课堂上的时空限制，丰富课堂教学，加强师生互动。构建与人才培养定位和目标相适应的全方位、高品位的人文素质教育课程体系和培养方案，改革人文素质课程体系的构成和内涵，进一步改进人文素质课程的选学和授课方式，探索和创新与新媒体时代和个性化教育相适应的更加生动活泼、主动高效的教学方式。如四川师范大学文理学院通过使用互联网资源，开设《素质教育课程》，包括《职业素养》、《中西方文化概论》、《大学生科技通论》与《经典选读》等版块。教师集体备课并分析探讨大学生的知识结构、心理特点，运用文化载体对大学生进行传统文化教育。课堂教学包含教师讲解、小组讨论分享及视频讲解，促进学生提升学习效果和进行自我学习和独立思考。
（二）利用“互联网+”网络新媒体载体，让中国传统文化喜闻乐见
由于科技日新月异，现在新型载体不仅包括传媒媒介还包括网络载体。大众传媒媒介是人类社会发展到一定历史阶段的产物，随着人类社会技术的进步而逐步演变，并在漫长的发展历程中形成了特有形式。大众传媒媒介指的是传统的印刷媒介，比如说书籍、报纸和杂志，和广播、电视、电影等电子媒介。在大学校园中，网络媒体的方便、快捷、新颖、知识储备多特点是受到青年人特别是大学生的青睐。在“互联网+”时代背景下，要加强网络教育平台建设，建立传统文化专题网站，制作适合互联网、手机等新兴媒体传播的传统文化精品，推动传统文化进入新媒体。通过网站、微博、微信、手机报、移动客户端等网络新媒体宣传传播，做到传统文化教育全面立体化覆盖。开展微博原创、微视频、微讨论等文化活动，确保传统文化教育的实效性，开展大学生“天下兴亡、匹夫有责”的家国情怀教育、“仁爱共济、立己达人”的社会关爱教育和“正心笃志、崇德弘毅”的人格修养教育，培养大学生做有自信、懂自尊、能自强，高素养、讲文明、有爱心，知荣辱、守诚信、敢创新的中国人[4]。同时，充分依托校内文化资源和主题活动，发挥独特的校园文化育人功能。建立定期参观公共文化机构的实践活动，体验传统文化，营造弘扬中华优秀传统文化的教育氛围。
（三）开展“互联网+”传统文化特色活动，让中国传统文化深入人心
马克思在《关于费尔巴哈的提纲》中提出：“社会生活在本质上是实践的。凡是把理论导致神秘主义的神秘东西，都能在人的实践中以及对这个实践的理解中得到合理的解释”。[5]
学生活动组织是高校第二课堂的重要组成部分，在配合学校实施能力本位教育中发挥着重要作用。大学生通过参与社团活动丰富校园生活，增强人文社会科学和自然科学教育，提升品味和强化传统文化教育。以往很多学生活动受限于指导者、场地、资源和财力物力等，但随着互联网技术的日益发展，这些问题基本都能解决。通过网络，大学生完成调研和虚拟实验，在互联网世界中寻找到学习的需求与价值。从而积极参与各类活动，强化主观能动性，确立学习主体地位，摆脱被动感，加强自主学习。如四川师范大学文理学院紧密结合传统文化传承教育与校园文化建设，组织“礼敬中华优秀传统文化”系列主题教育活动，完善校园生命教育、心理健康教育、法治教育、诚信教育体系。举办人文大讲堂、经典剧目展演、名著阅读沙龙及寻访家乡传统文化等活动。在活动中，充分使用互联网技术，提高大学生参与度和传统文化教育的实施效果。
总之，在“互联网+”时代，我们要与时俱进，不断改革和加强大学生思想政治教育工作，发挥网络新媒体作用，培育和践行社会主义核心价值观，传承弘扬中华优秀传统文化，致力于发掘学校最富自身特质和时代特色的精神特征，增强大学生的精神归属感和文化创造力，为文化繁荣和文明进步不断作出新的贡献。同时，通过大力弘扬中华优秀传统文化，把大学的人文底蕴更加有效地转化为大学生的境界、修养、素质和终身受用的独特气质。
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