做好教学分管校长的几点思考
分管校长既是校长的协助者，又是一个有思想的实践者。下面结合我工作的实际就怎样做好分管校长谈几点思考。
一、分管校长要用行动树立权威
分管校长开展工作之前要领会校长意图，得到校长的支持。但更重要的是自己要有权威。分管校长的权威不是权势职位，而是靠个人的学识修养激发带动的信任，信心。这个权威也不是霸道唯我独尊，而是一种正气、感召和希望，即大家愿意和你一起去努力、去改变，去打拼。一名分管校长没有权威就难以服众，更难以率领一个团队去开创局面。然而让别人相信你，绝对不是一两件事情就能让别人相信你的，他是一个一以贯之循序渐进的过程，只有通过自己的身体力行让大家先从日常的信任开始，慢慢对你的个人的人品、人格、思想、专业直到你的价值追求产生了信心，并充满信心的愿意为共同的目标努力。如果有一天老师们对你产生了信心，那你就有了权威。
信任，信心，甚至信仰是权威确立的一个基本条件和基本判断。
二、要基于解决问题在管理效能上发挥作用
人管人累死人，学校教学管理针对财和物的管理较少，多数面对的是人的管理。人和人千差万别，没有制度保障，管理者只能抓起盆抡扫帚，摁下葫芦起了瓢疲于奔命。要说制度其实每所学校制度册都有厚厚一沓，但好多只是停留在纸面上，没有发挥作用。之所以如此，一是因为大多制度都只能算是要求，没有具体责任人，没有实施流程和怎么做的细则，所以最后形同虚设，多数没能落实。二是这个制度本身与学校管理不适应，老师不认同，管理者难执行。所以分管校长的重要职责是制定有管理效能的学校行为规范。
制定的行为规范和要求要想有效能，必须针对学校的实际问题来制定。也就是说学校的制度要求必须是能够解决学校实际问题的。就学校的问题来说有两个方面，一个是偶发问题，一个是重复问题。偶发的要靠经验和教训的积累基础上制定出预案来预防应急。这是未雨绸缪的事情。分管校长要做的是把重复的问题要用一种常态化的管理流程和细则固定下来。比如学校的三、四、五、六月，九、十、十一、十二月，每年这些个月份常态性的工作是什么，基本上是可以固定下来的，直到每一周做什么，什么时间做，从开始到结束做的流程是什么，由谁来负责，每一步实施过程中怎么做。这些都可以用规范把他明晰化，让每一个老师心知肚，让做事的和监督的都能根据这个规范就知道哪里做好了，哪没做好，为什么没做好。如此按部就班，学校就整体上有章可循，有序可查。比如考试：他的流程是分考场，确定监考人，份试卷，召开考务会议，考试前考场检查，考试，阅卷，统计数据。质量分析，公布表彰。具体的细则比如几点检查，由谁来检查，检查什么：桌椅摆放是否符合要求，卫生是否干净，班门钥匙是否有人负责，考试铃声是否已经在班级显眼位置粘贴，学生是否已经知道考场座位等。当我们把这些常态化的事情都按照这样一种流程细则制度化，那么这个制度就一定能够发挥它的效能作用，起到管理的实效。
三、要不遗余力进行师资队伍建设
就一所学校而言，在一定时期，它的生源素质和来源是受到优质学校挤压侵蚀的。因为“人往高处走，水往低处流”这也是符合生源的流动性的。优质资源就是在生源上有优先选择权，而生源也的确是有选择优质资源的自主权，这是没法改变的现实。所以一所学校尤其是薄弱学校抱怨生源不好是没有意义的。学校只有通过师资队伍建设来改变学生，也才能逐步改变生源的状况。而师资的建设第一位的不是培训，是管理！只有在公平、公正、管理规范的学校，教师队伍才会和谐成长，而管理混乱，好坏不分，赏罚不明，歪风邪气蔓延，即使培训力度再大，教师也不会提高。这里说的管理除了制度的外在保障以外，经验的推广普及是树正气重点。每一所学校总会有一些优秀教师，他们的经验既有先进性，又有操作性。学校要下力气把这些优秀的经验加以总结，使得这些经验过程化，细节化，能照搬，能借鉴。让青年教师先模仿，后理解，再发展个性特长。这样学校就形成了一个整体性的团队作战的氛围，也就是通过优秀教师传播经验，青年教师学习经验而逐步形成一个以进取为主旋律的教师团队。
四、要真抓实干提高教学质量
就现在的教育现状来说，没有质量，也就没有了办学的优势和发展的可能。教学质量的提高必须是从一节课一节课来提高。每节课的内容必须每节课来完成。我个人在管理过程中认为洋思中学的四清管理对于教学质量的提高很有效果。
四清是堂堂清，日日清，周周清，月月清。堂堂清就是每位学生通过课堂看书，学生讨论，教师讲解弄懂了为什么，理解知识后，在通过当堂练习形成能力，所谓日日清就是今日事今日毕，当天该背的背会，做错的改正。该运用的要做对，周周清就是周末普查本周改回运用的例题习题，要求人人过关，月月清就是指每个月要考察知识质量，查漏补缺，总结表扬。
四清的重点是差生，要坚持教师亲自查，力求过关。四清的方法主要是引导学生学会阅读课本，以课本为本，引导学生读书，练习，自背，互背互查，教师抽查，以点带面。人人过关。四清的时间保证主要是要让教师的讲课时间变少，让学生自己看书理解，练习的时间就能变长，耳听百遍不如手过一遍。四清的成败在于教师对练习题的设置，练习一定要一种类型一种类型的练习，练透一个类型就等于找到一个路标，练习一定不能泛泛，要精选范例，练出门道，练出智慧，练出精彩。
五、要从教育的高度重视学风
良好的学习氛围是一种享受，好多学生告诉我们：他们之所以假期后期盼着开学，是因为他们喜欢学校的这种学习氛围。良好的学习氛围不仅仅是校舍楼宇的建设，更呈现的是一种耳濡目染，浸淫其间的整体感觉，这种感觉主要是体现在学生的行为习惯上。因此有的人说，学校文化即学生习惯也不为过。学生的行为习惯直接影响学生学习的质量，所以培养学生行为习惯不仅仅是德育处大队部的事情，也应该是教学分管校长重视的。比如：我们想克服以前重活动、轻常态，重要求、轻效果的管理，就要建立一种过程化的教育形式。我们要倡导人人都是主人，那么在一个班里每一周由谁来负责每天一练，由那些同学来检查背诵，那一类作业由哪些同学来检查，由谁来负责记载学生的优秀行为，优秀学生怎样来表彰表扬，由谁来检查卫生情况，由谁来负责电教设备的保护，由谁来负责门窗的开关等，比如我们想推进课间操的精神面貌，那么就要实行体育老师对做操的检查和总结，每周要进行优秀班级的广播操展示，每天进行广播操的总结，（好的不好的要点名），要推行教师学生共同做广播操的制度，要评出优秀学生和优秀教师，对优秀班级的奖励措施上有针对性的采取办法。这样，要求、奖励、监督三位一体，就一定能形成良好的学习氛围。
最后要说的是分管校长的协调合作意识固然重要，但一定不能盲从，要守住自己，做到头脑清、眼睛亮、耳朵硬、鼻子灵、嘴巴净。教学的管理是一个耐得住寂寞和浮躁的坚持的过程，要相信自己在做一件有意义的事情，坚持下去一定能成功。