如何引发学生的思考
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源莲山课件5Y
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我们常常见过这样的课堂：教师激情飞扬，学生却静如止水，一副事不关己，高高挂起的样子，甚至学生因着教师的激情飞扬而显出一副莫名其妙的样子；我们也见过这样的课堂：学生小手如林，听似有理的表达中却没有带着多少思考的价值；我们还见过这样的课堂，一节课下来，总是书声琅琅，却缺少读中有悟，悟中有思。孔子云：学而不思则殆。面对大师如此苦口婆心的叮嘱，作为小学语文教师的我们，怎能不任重而道远呢？课堂是引领孩子走向智慧的主阵地。如果，我们一味地让孩子的思维在课堂上如此“沉睡”下去，可以想像，后果是不堪设想的。因此，让我们的学生的思维在课堂上“活”起来，时时绽放智慧的言语，已是不容耽搁的大事。激活孩子们的思考，不妨从以下几方面着手：<:p>
一、&bsp;&bsp;&bsp;&bsp;突出主体，享受思考的快乐<:p>
《课标》指出：语文教学应在师生平等对话的过程中进行。学生是语文学习的主人。课改的春风已吹拂了好几年，但我们的老师在实施课堂教学的过程中，还是会情不自禁地显得过于权威。这个权威表现在无视学生的实际情况，无视学生的生长点，一味地将预设进行到底。一位老师在执教《买木雕的少年》一课时，在进行词语教学时，她精心地将文中的“名不虚传、爱不释手、语无伦次”排列在一起。以“名不虚传”为例，试图传授抓住词语中的后部分重点字“不虚传”进行理解，从而理解整个词语的方法。由于学生对“名不虚传”中的重点字：“虚”不理解，因此，他们就是很难理解“不虚传”，只是一味地进行猜测。猜到最后，学生一脸的晦涩，因为他们的猜测和老师的预设存在距离，得到的竟是老师一次又一次的否定。到最后，老师不得不告诉学生“不虚传”就是没有编造地传的意思。不知是哪位教育家说过，在每个人的内心深处，都希望自己是个发现者、探索者、创造者，儿童的这种心理尤为强烈。在上述案例中，虽然学生思考了，但思考带来的却是否定，而没有丝毫成功的快乐。如果这样的课堂长此以往，学生依然爱思考，那才怪呢！前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“真正的教育智慧在于教师保护学生的表现力和创造力，经常激发他体验学习快乐的愿望。”当然，在课堂教学中，猜测也是必要的，但案例中的教师如果机智地改变预先的设计，一旦发现学生对“不虚传”很难理解时，就应该先让学生借助字典理解“虚”在词中的意思。有了字典老师的帮助，我想孩子们就能轻松地理解“虚”的意思。然后，教师再请学生汇报他们的学习结果。这会儿，一大班的孩子肯定都知道“虚”的意思了，从而理解整个词语意思就不用老师的相扶也能轻而易举地理解了。在这一学习过程中，天真的学生以为自己竟能独立学习了，这将是一种多大的学习快乐呀！教师也能就这样灵动地交给学生“抓住词语中的重点字”理解词语的方法，这真是一举两得。这样的教学岂不是更有意义？<:p>
二、&bsp;&bsp;&bsp;&bsp;充分预习，铺设思考的平台<:p>
在农村执教的我，常常碰到一些课堂不思考的学生，追溯其缘由，主要在于课前没有做到充分预习。自信是成功之母。一个没有预习的孩子哪来那么多学习的自信？<:p>
奥苏贝尔认为：在设计课程时，最重要的是要时刻记住：“影响学习的最重要的因素是学生已知的内容，然后据此进行相应的教学安排。”只有当学生把课程内容与他们自己的认知结构联系起来时，才会发生有意义的学习。试想一下，一个没有预习课文的孩子，在学习新知时，储存在他们大脑深处的要学习的文本的内容是那样地少之又少。如果这时候，你叫他思考文本中比较有价值的问题，可想而知，那要付出多几倍的课堂等待的时间呀！在我们的课堂上，不可能为了照顾就那么几个“懒惰“的孩子，而视一大部分的学生于不顾。我们要做的只能是牺牲少数。长期以往，这一少数就成了真正的牺牲品了。因此，为了让思考”有话可讲”，又具意义，学生非预习不可。有了预习的铺垫，思考就有了一定的平台。<:p>
三、丰富阅读，开掘思考的源泉<:p>
儿童文学作家梅子涵在给国际大奖小说系列写的前言中指出：阅读那些经典和杰作，在故事和语言间得到和世俗不一样的气息，优雅的心情和感觉在这同时也就滋生出来；还有很多的智慧和见解，是你在受教育的课堂上和别的书里难以如此生动和有趣地看见的。慢慢地，慢慢地，这阅读就使你有了格调，有了不平庸的眼睛。著名的小学语文特级教师薛瑞萍老师曾有过这样的比喻：建立在大量阅读基础上的宽泛灵动的认知结构，是一片阳光和雨水足够充沛的沃野，只有在这样的地方，才可以指望根深叶茂、花木成林的蔚然景观——相反，如果师生固守着教材和课堂教学的方寸之地，一切所谓勤学苦练，都只能是就地刨坑——当学生固守的认知结构是一片板结的盐碱地时，对于收获，你能指望什么呢？思考不是凭空产生的，他需要文化的支撑。可见，让孩子形成良好的阅读习惯，拥有强烈的阅读欲望，拥有高雅的阅读品位，形成丰厚的文化底蕴，已刻不容缓。学生一旦养成了阅读习惯，我们就不用担心他的文化世界会是一片荒漠，更不用担心他不会思考了。相反，随着丰富的阅读，学生的思想之泉也就源源不断、生生不息。文章来
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浏览次数： 更新时间：2013-06-18 13:56:25
