如何培养快速阅读能力
彭清芬
快速阅读是时代对语文素质教育提出的一项要求，也是提高语文教学质量的一条重要途径。因此在语文教学过程中要有意识地去培养学生的快速阅读能力。
那么，怎样培养学生的快速阅读能力。
首先，要使学生明确阅读目标，对于学生来讲，虽然他们学习的目标是渴求知识，但直接的现实目标还主要是为了应对考试。而近年来的各种类型的语文试题中，阅读理解题的比重都很大，并且从阅卷分析来看学生答题比较被动，盲目性很大，因此我们必须引导学生答题前明确题目要求，异弄清楚本次阅读的目标，是着眼于材料的主要内容，还是章法结构，或者是人物形象，语言运用，词语理解，句子分析？这样就有了获取信息的强烈愿望，就有了阅读方向，就能避免阅读的盲目性，从而提高阅读速度和阅读效果。
第二，教给学生快速阅读的方法，根据人在阅读时的眼跳规律和“视读野”的特点，人眼在跳停时是有摄取相当多的文字信息的能力，同时它能把摄取到的大量信息及时传递到大脑，因此，人就能够通过一定的快速理解方法，把输入在大脑的信息整理加工，快速记忆掌握所需要的信息。具体体现在阅读中，一是要明确目标，注意力高度集中，二是要学会浏览，“一目十行”准确扫描，减少回读；三是要善于捕捉重要信息，提取精要。
第三，进行必要的快速阅读课堂训练。可分三步进行有计划的系统训练：
、讲明要求，规定目标。开始训练时，提示该次训练的目标，逐渐地就取消了目标提示。题目由单一逐渐到复杂全面。最初训练，可只注重关键字词的注音。释义；然后到训练语、句的注释，运用；再到段，篇的分析；最后是对一些有较高艺术成就的作品进行艺术鉴赏。使学生得到比较系统的，反复整体训练。
2、提供材料，限制时间。所提供的材料，既要讲求新颖，规范化，还要针对学生实际，循序渐进，由语言通俗化，内容单一的材料，逐渐加深到形式样化的内容复杂的材料。总之，注意材料的丰富性，多样性。同时，选择的材料要讲求知识性，使其通过对材料的阅读，既提高快速阅读能力，又达到学习知识，培养分析问题，解决问题的能力的目的。对于时间的规定，一定要注意科学性，所给的时间，不能过多，导致学不到知识，回答不了问题；而应是针对学生实际，以全班中等偏上学生的阅读水平为准。
3、定时检查，讲评分析。规定的时间一到，应立即交卷，严格检查，总结，纠正错误答案，由答案正确的学生介绍自己怎样进行快速阅读的。让他们谈自己的阅读情况，然后给予正确引导。
第四、培养学生的快速阅读习惯。我们要想切实有效地培养学生的快速阅读能力，单靠课堂那点训练是远远不够的，还必须重视习惯的培养，相对于教师来说，我们对学生进行快速阅读能力的培养要养成习惯，二是相对于学生来说，即要通过课堂训练逐步养成习惯，更重要的是使他们在生活中阅读养成快速阅读的习惯。生活中的快速阅读的机会是很多的，而是快节奏的生活也逼迫人们必须在尽可能短的时间里掌握尽量多的阅读信息。