如何组织家长会
随着交通和通信的日益方便，老师与家长之间的家(校)访和电(话)访也相应地日益频繁，从而导致学生家长会议在部分学校有所削弱甚至不复存在。其实，家(校)访和电(话)访虽然具有“短、平、快”的效果，但相对于学生家长会议来说，明显缺乏全面性和主动性，自然其效果也是极其有限的。因此，继续坚持并不断创新学生家长会议这一形式对于任何一所中小学校都具重要的现实意义。目前，中小学校组织学生家长会议应注重如下几方面的问题：
一、注重认识的提高，把组织学生家长会议作为全面开展青少年教育工作的需要、全面提高学校教育教学质量的需要、全面展示学校形象的需要。
组织学生家长会议是全面提高学校教育教学质量的需要。教育教学质量是学校办学的出发点和最后归宿，而教育教学质量的取得与学校的办学理念、教师的育人思想、学生的求学态度密切相关，同时还与家长的认识程度有很大的关系。目前，在学生家长中，有的仅关注子女的学业成绩而忽视其品德修养，有的仅关注子女的身体状况而忽视其心理健康，有的仅关注子女的学习结果而忽视其发展过程，有的仅关注子女知识的接受而忽视其能力的培养，这一切都可以由学校通过学生家长会议这一重要形式进行意见的交换、共识的达成和偏差的纠正。
二、注重原则的把握，切忌把学生家长会议开成“告状会”，搞成“一言堂”。
当前，对于学生家长会议大部分学生都持反感的态度，其主要原因就是有许多的家长会富含着相当的“告状”成份，使得本来就怀着怕老师将其在校的不足向家长汇报这种心理的学生更感到不适和恐惧，极不情愿通知甚至隐瞒学校召开家长会的消息。而对于相当多的学生家长则表现出一种无奈，因为从他们亲自参加的或间接了解到的家长会中所得到的一种几乎成定势的信息表明，家长会太像“告状会”了，但自己的孩子又还需要在那里就读，会上，近乎实事求是的通报，谁家儿子打架了，谁家女儿谈恋爱了，某某同学学习很糟，某某同学成绩退步等等，害得与会家长面面相觑，连大气也不敢喘一口，真可谓是“代孩受过”，且还得不住赔笑脸。这样的家长会议，学生及学生家长怎么能产生认同呢？怎么能取得良好的育人效果呢？因此，各级各类学校组织学生家长会议切忌开成“告状会”。
组织学生家长会议，还必须切忌搞成“一言堂”，这也是相当多的学生家长极不情愿参加家长会的一个重要原因。目前，家长会有“一言堂”嫌疑的表现主要有下面几个方面：一是只有班主任老师“唱独角戏”，没有学生代表的汇报，没有学校领导出面介绍，没有科任教师可以交流，没有学生家长的座谈讨论；二是只有班主任老师的“独家评论”，这位同学在他印象里是好则一切皆好，那位同学在他印象里是差则一切皆差，听不到也看不到来回学生本人、其它同学、科任教师以及学生家长的评价；三是只有班主任老师的“权威发布”，下一步要注意什么、孩子应该如何教、家庭应该如何配合学校等等，都只有班主任一人在“布置”。这样的会，家长旁听的程度太大，参与的程度太少，家长肯定不乐意，效果肯定不理想。
三、注重内容的丰富，把家长会开成学生作品展示会、班级情况汇报会、学生才艺表演会、学生发展评价会、教育经验交流会。
学生家长来一次学校不容易，尤其是学校正式邀请来更难得。所以，他们不仅想了解自己的子弟思想品德、学业情况、文体活动等方面在学校的一面，而且也想了解其它孩子在这方面的表现以便知己知彼，更想借鉴其它家长在教育孩子方面的经验和教训。因此，丰富家长会议的内容是极为必要的。
学生作品包括各学科的作业本、听写本、练习册、检测卷、周记本，以及其它方面的个性化作品，将它们分类陈列，以便让学生家长在会前和会后翻阅；班级情况主要有班级全体学生的在校表现、学业成绩、体育锻炼等方面，可以由若干名学生干部分别汇报；会上可以让全体同学表演大合唱以示欢迎和烘衬气氛，然后再让曾在学校各种竞赛中获奖的同学来表演其获奖的作品；学生发展评价可以采用表格式在会前由学生本人采取第一人称给自己作个评价，然后由本组集体以第二人称给其作个评价，再在会上发给学生家长，由该学生家长以第三人称给自己的孩子作个评价，这样可以让学生、同学、老师、家长更全面地了解大家对其的评价；教育经验交流着重由班主任、科任教师以及全体学生家长共同座谈，这样可以取长补短、互相启发，达到共同提高的效果。
本文 由 第一公 文 网 收集 整理