专家谈中小学校的课题研究工作
一、专家介绍：
、xx初中的金xx校长，来自于学校管理和教学工作的第一线，有着丰富的学校课题研究和管理经验；
2、xx市教研室谢xx副主任曾任xx市教育科学研究所所长，多年的课题管理实践，使他具备了丰富的课题指导和管理的经验；
3、xx市教研室xx主任是数学教学理论方面的专家，有着省级课题研究的成功经历，省教育科学研究所课题评审的特聘评委。
二、对课题研究工作的看法：
（一）金xx校长
、课题研究应该是一件可以“平民化”的工作，以“问题”确定“话题”，解决了工作中的问题，使教师在一起有可以讨论的话题，使校本教研更有意义，同时也可以有效促进教师的继续教育；
2、本课题本身具有积极的实践意义，只要按规范去做，就会提高课堂练习的效果。xx初中有一个课题“初中语文作业个性化研究”，将在明年初有中期成果展示。
3、课题组成员要凝心聚力，并持之以恒，不断反思，写出自己的心得文章；
4、课题研究要在有效性、特色和创新性上下功夫。
（二）谢xx副主任
谢xx副主任认为，课题并不复杂，源自于问题，一个没有问题的教师，其专业就难以成长，教科研的实质就是以发现问题为出发点，以解决问题为归宿，过程就是在做研究。有了问题，再分析现状，提出解决这个问题的办法，也就达到了研究的目的。
关于课题研究工作，谢xx副主任提出了七个方面的建议：
、要凸现一个“核心”，即以学生的健康发展为核心；
2、要调查分析，要组织教师广泛参与，调查分析存在的问题，以增强研究的针对性；
3、要突出主题，要求整个研究要围绕着一个主题，不能多中心盲无目的地开展研究。有主题，才能有中心、才能深入。本时的常规教研活动也是如此，有的学校平时的教研活动，没有确定主题，教研活动时，就是闲扯淡，糊任务；
4、研究专题，有了一个主题，还要分解成各个研究专题，这样才能开展相关的活动，才能将研究落到实处；
5、要以行动研究为主体，中小学校开展的课题研究的主要方法是行动研究，与教学实践相结合，各个教师要根据自己的特长，确定自己的突破点，并形成行动研究的报告；
6、对比分析，在研究中有实验班和对照班，要以两个班的数据进行比对分析，成功了可以证明行动的方法是可取的，失败了，也可以反面说明这个做法不可取，也就是说成功的经验和失败的教训都是研究的结论；
7、成果的形式，要形成系列化的实验报告，展示取得的策略；还要建立资源库，可以为其他教师作参考。前者是概括性的结论成果，后者是过程性的资料成果。
（三）xx主任
、孙主任认为基础教育改革已经走向“深水区”，具体表现为三个“转化”：
（）由理念向实践转化。对十年新课程改革的反思，认为主要问题表现为理念与实践的距离过大，前些年的课程改革非常重视理念的更新，近年来，更加注重教学实践行为的变革，因为所有的教育教学改革都要落实到具体的教学行为上来，都要解决“每节课怎么上”的问题；
（2）由教材向教师转化。再好的教材都要转化为教师的认知和实践才有效；
（3）由教师向学生转化。教得好，不如学得好，杜郎口中学就是典型例子。
2、关于中小学课题研究工作，xx主任认为要有两点认识：
（）课题研究是教育改革不断深入的一种形式。课题研究能关注一些司空见惯、习以为常的教学环节，则能改变教学的基本观念与日常行为，能更好地推动着教育改革向纵深发展。中国当代著名的教育家、北京第十一中学校长李希贵，在学期中实行大、小学段的制度，推动学生的个性化的学习和发展；上海某中学思想政治课改变传统的教学模式，代之以“思维广场”的方式让学生自由地讨论当前社会、道德、心理等方面问题。他们的研究都在有效地推动着课程改革。
（2）课题研究是改变校本教研状态的有效方式。可以通过课题研究来凝聚一批教师、带动一批教师、发展一批教师，通过课题确定话题，认真学习相关理论和学科课程标准，让大家在研究中寻找教学的乐趣，感受成功的体验，形成良好地教研生态。
3、关于如何做好课题研究工作，xx主任提出了四点建议：
）要结合新课标（20版）；
2）要突出专题研究和案例研究，保证研究的深入和鲜活。
3）要充分利用现代教育技术手段，便于积累、交流与推广。
4）注重阶段性总结反思，以纪要的形式，向各级管理部门报告研究的进展与成果。注重成果的积累与固化，为下一轮的教学实验研究提供能力迁移和经验借鉴。