教学论文：小学语文作文教学探析
&bsp;&bsp;&bsp;〖摘要〗：本文结合小学语文教学实践，对如何进行巧引妙渗、如何有话可写、如何起好题目、如何对学生进行德育教育等方面提出观点。
〖关键词〗小学语文教学实践做法
&bsp;
&bsp;&bsp;&bsp;语文教学重在培养听、说、读、写能力。听说是基础，读写是目标。作文教学是语文教学中至关重要的部分，是培养学生写作能力不可或缺的一环。作为语文老师要培养学生的写作兴趣，提高写作能力。下面结合工作时间谈一谈。
一、如何妙引巧渗
&bsp;&bsp;《语文教学大纲》中说：“小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来。可小学低年级学生自觉动脑、动手能力差，还不知道有意识去看、去听、去想，这就需要老师去引导，去渗透，引导学生积极地去观察、分析生活中的人、事、物。结合实际教学中学生的知识反馈的情况。及时地适当地渗透一些新知识。
&bsp;&bsp;&bsp;教师可以通过情境表演、游戏、实践活动等方式对学生进行巧引妙渗，这些活动不仅有助于学生的语文能力，而且有助于老师了解学生的环境意识状况，引导学生实践积极的环境行为。
二、如何在作文时有话可写
&bsp;&bsp;&bsp;学生非常怕写作文，作文课时苦思冥想一节课也写不出几个字。根源就是无话可写。这就需要老师引导学生去捕捉写作素材。生活是作文的源泉，捕捉材料是写好作文的重要一环。要引导学生观察生活，认识生活，分析生活，学会在生活中捕捉材料。如：班会课，老师表扬了谁，批评了谁。这些背后的故事都可以以日记的形式写成不同性质的文章；每周升旗仪式校长总结，国旗下演讲都是小练笔的好素材；家庭生活中的一些变化；周围人际交往，对这些人的看法或从这些人口中了解到的一些事情，都是写作素材；学了一篇文章后自己的感受以及相对主人公说的话，自然会有感而发，再加上适当的指导，学生就能写出具有真情实感的文章了。
三、如何起好作文题目
&bsp;&bsp;&bsp;一篇文章的题目起得好，会给文章大增光彩，就如：一部电影剧名起得好，就能吸引观众，就能赋予电视强大的生命力，因此命题是一门艺术。
&bsp;&bsp;&bsp;根据小学生理解能力弱，想象力丰富的特点，作文时不仅要要求明确们还要留给写生充分发挥的余地，还要留给孩子充分发挥的余地，让学生为自己的文章起名字，有意识地锻炼学生的命题能力。即在每节非命题作文时，抽出一定的时间一小组为单位在班里进行命题比赛。
&bsp;&bsp;“万事开头难”起一个好的题目名学生才能由此产生联想，从而进行构思，写出丰富内容。也有反之，写事文章也可写完事之后，内心进行了最后梳理总结之后，领悟深刻，也会起一个更贴切主题的好题目。
四、如何在作文教学时进行德育教育
&bsp;&bsp;&bsp;语文课程指出：“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它当做外在的，附加的任务，应当注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿在日常教学工作之中。”可见，在小学作文教学时，对学生进行德育教育和能力培养是应该具备内容。那么应该如何在作文教学时进行德育教育和能力培养呢？
（一）要深刻把握作文题目中所蕴含的德育教育因子。
&bsp;&bsp;&bsp;比如，给学生命题作文《我们家乡的变化》时，可以引导学生从宏观和微观、从表象到内容表达对家乡可喜变化的赞叹，挖掘这一变化背后的深层次原因，进而引导学生表达对党和政府的深切热爱之情。
（二）要掌握好作文教学德育教育的切入点。
&bsp;&bsp;&bsp;教学中充分把握好语文学科的优越性，积极探索在语文教学中如何用好语文教材，充分挖掘教材中的德育素材，找准德育教育切入点，加以德育渗透。作文教学德育教育切入点引作文题目、题材和体裁不同而各有不同，教师在讲评作文前应当形成清晰的思路，从细微处入手恰当地进行德育教育。比如在“母爱”主题下的作文，可以从“母亲节的由来”，“我最想对母亲说的话”“母亲节我为母亲做点什么”等方面对学生进行感恩教育和亲情教育。
（三）要引导学生在作文时深入观察社会，进行人文精神和人格精神的教育。
&bsp;&bsp;当今社会纷繁复杂，各种思潮相互激荡，小学生正处在世界观、人生观和价值观的初步形成时期，驾驶应当引导学生多观察社会，帮助他们分析社会现象，通过理性的思考和真挚的笔触，让他们明事理、知廉耻、辨荣辱，进行人格培养和人文精神的熏陶。
&bsp;&bsp;毛泽东说过“外因是变化的条件，内因是变化的依据，外因通过内因而起作用。”教师在作文教学中要通过自己的外因作用，促进学生的内因变化。训练学生获得作文能力不是一朝一夕所能奏效的，所以教师在整个教学过程中，要以学生为主体，在扎实的训练中下工夫，逐步提高学生的写作能力。