一、指导思想
以县委、县政府《关于深入推进全县教育改革和发展的意见》为指导，以素质教育精神和新课程改革理念为指引，以提高学生学业水平为核心，以促进教师专业发展、提高学校教学管理水平为抓手，促进我县中学教学质量的高效、均衡、可持续发展。
二、工作目标
建立与现代教育发展要求相适应的中学教学质量监控评价体系，引导学校、教师强化质量意识，规范教育教学行为，深化课堂教学改革，深入实施素质教育，切实推进教学管理创新，促进学生可持续发展、教师专业发展，从而全面提升全县中学的教育教学质量和水平。
三、监控内容
（一）学生学习成绩：以课程标准为主要依据，以当前使用的教材为主要载体，通过堂堂清、周周练、单元过关等形式，监控内容密切配合教学进度，使得教师和学生对其教与学的状况形成客观、清晰的认识。
（二）教师教学质量：一是依据各学科课堂教学质量评价制度，对教师课堂教学质量进行评估，二是依据《县中学教学工作规范》，对教师备、上、批、辅等教学工作进行评估，三是依据学生学习成绩的发展指数，对教师的教学效果进行评估。
（三）学校教学管理：学校按照课程计划、课程标准开展教学工作，开齐课程，开足课时。教学评价与测试制度科学有效，有利于学生的全面、可持续发展。建立了校本教研制度并落实到位，有利于促进教师专业发展。
四、监控方法
（一）过程性评价
学生日常评价
学校日常化学生评价可以采用纸笔测试的定量评价方法，也可采用非纸笔测验的定性评价方法，如上机操作、活动报告、课堂观察、课后访谈、作业分析、完成某个任务的表现性评价、学生成长记录袋等。
教育局有关科室可对学校日常化评价进行专项抽查。抽查方式主要是查阅相关材料、观看成果展示，辅以检测等，目的是了解某方面教学状况。
2教学工作视导
学校要有专门的教学视导制度，每个月进行次。组织行政人员和骨干教师推门听课，通过课后交流、研讨、评价，促进教师专业成长，同时，形成简要报告，定性反映教师教学实绩。
教育局将不定期组织人员对学校进行教学工作视导，主要包括综合视导、专项视导、随机视导等。除对教师的专业发展进行指导外，要对学校的教学管理进行检查和督导。
3教师发展记录
县教育局、学校均应建立教师专业发展档案，对教师的任职、绩效、专业研修、获奖等专业发展情况进行记录。尤其要加强对“名教师”（包括骨干教师、学科带头人、名师）的管理。
4教学专项调研
学校要定期采用问卷调查与访谈等形式，每学期进行—2次，调查学生对教师教学情况的反馈意见，调查教师、学生和学生家长对学校教学管理的看法。
教育局相关科室要不定期到学校进行教学专项调研，重点评估学校执行国家课程计划的情况，以及提高教学质量的策略、方法和途径等。
（二）终结性评价
学校组织的学业水平监测，除认真组织好每学期统一安排的2次（期中和期末）监测外，还应适度安排诊断性小型监测，以便及时了解教和学两方面的情况，发现典型及时推广，发现问题及时整改。
教育局组织的学业水平监测，以期中、期末为主，每学年2—4次，由中教科和教研室联合组织，具体学校、学科、年级视有关情况确定。
五、结果运用
县教育局将建立质量监控奖惩制度，把教学质量的完成情况纳入对各中学的评估，并作为年度目标考核的重要依据。每年对教学质量好的学校和个人进行表彰，在晋职晋级、评优评模的指标分配上进行倾斜；对教学质量在同类学校中排名靠后的学校和个人进行调研分析，并取消当年参与评优评模的资格。
各学校也要设立相应的奖惩制度，并把结果运用到提拔任用、绩效考核、职称评聘、评优评先中。
六、组织实施
成立领导小组。县教育局成立以副局长为组长的中学质量监控领导小组，由中教科、教研室、督导室具体研究与制定相关的政策和措施。各学校也要成立相应领导小组，统筹做好质量监控工作。
2建立质量分析制度。县级质量监控由中教科根据监测结果撰写质量分析报告，召开质量分析会议。校级监控则由教务部门及时开展质量分析，召开分析会议，予以指导和督查。
3经验推广与帮扶。质量监控重在诊断、调控、导向。县教育局相关业务科室、学校要及时总结和推广典型经验、案例；针对发现的问题，仔细分析原因，提出处理意见；重点帮扶教学质量存在问题的学校、学科或教师，切实解决学校及教师教学中的实际困难和问题。