浅谈与学生的思想沟通
人与人之间是需要交流的。当你面对四十多个各不相同的人，又不得不实行相同的措施，就难免会发生冲突，正所谓众口难调。于是师生之间的交流就变得尤为重要。教师应该善于对学生察言观色，及时与他们进行思想上的沟通，以求更好地了解学生，从而增进感情，避免隔阂。在与学生进行思想沟通时，我想应注意以下几点：
&bsp;&bsp;&bsp;、要及时。当个人利益与集体利益发生矛盾时，在个人服从集体的前提下，及时做个别学生的思想工作是非常必要的。作为班主任，当你站在讲台上，面对着四十多双眼睛时，应该感觉得到哪些人是支持你和你的决策的，哪些人是对你的决策有不同意见的。别放过任何一个不满的表情或眼神，它们都有可能成为学生与你产生隔阂的隐患；而任何一个学生与你之间的隔阂都将成为班主任工作的阻力。因此遇到问题一定要及时解决。对这一点，我非常重视，一旦发现有学生流露出不满情绪，我就会尽快找到他了解情况，并坦诚地与他交流，在对他表示理解的同时，尽量摆事实，讲道理，说明老师这样做的目的。及时的沟通能消除误会，也能增进师生之间的理解。而如果不重视解决小矛盾，误会就会越来越多，矛盾也会越来越大，甚至激化，伤感情不说，必然会影响班级工作的正常进行。
&bsp;&bsp;&bsp;2．要适时。与学生进行思想沟通，除了要及时，还要根据具体情况选择合适的时间。大问题大时间解决，小问题小时间解决。有些话不宜或不用多说，利用课间三言两语就可化解；而对那些需要深入的问题，就要选择比较长的时间段，比如中午。我就经常利用中午的时间与学生谈心，那时的办公室几乎成了我的谈心室。一学期下来，几乎每个学生都被我请到过谈心室，有的还不止一回，而我与学生之间的种种矛盾在这里被—一化解了。
&bsp;&bsp;&bsp;3要注意方式。谈话是一门艺术。作为教师，要善于在不同场合对不同的人用不同的方式谈话，只有这样，才能达到相应的效果。对那些性格外向开朗，大大咧例的学生可以当众批评，稍加严厉；而要批评那些性格内向，自尊心极强的学生则应尽量避免公众场合，态度也应稍加缓和。有的学生个性较强，比较固执，需要进行多次谈话，说服教育，可以采取“首尾呼应，严缓兼施”的方法。所谓“首尾呼应”，即有头有尾，让他明白事情的起因，谈话的目的，在坚持原则的基础上，力求达成意见上的一致；所谓“严缓兼施”，即有软有硬，对错误的人和事应当众严厉批评，决不手软，以起到“杀一儆百”的作用。施加一定的压力后再好言相劝，肺腑长谈，正所谓“打一巴掌揉三揉”。这样一来，教师在学生面前有一定的威慑作用，又不会伤害彼此的感情。
&bsp;&bsp;&bsp;4．要善于利用集体活动进行教育。每一次集体活动都是一次很好的集体主义教育材料。活动的价值并不在于取得的荣誉本身，而在于荣誉给学生带来的巨大动力和信心。因此，对于每一次集体活动，我都全身心地投入，以极大的热情充分调动学生的积极性，与他们“同甘苦，共患难”，为班级争取荣誉。从艺术节的合唱比赛，组织设计《竞争与合作》主题班会，到司马台远足活动，我和学生都付出了巨大的心血，并取得了令人满意的成果。每次活动之后，我们都及时进行总结，同学们由此深深意识到合作的重要性和集体的力量，集体荣誉感极大增强，大家的心更齐了，对集体的热爱也越来越深。