陈静
摘要：主题班会作为学校德育工作开展的重要途径，对学生综合素质的提升有着重要的作用。技校生德育工作既存在一定的特殊性，又具有一般德育工作的共性。主题班会这一形式与学生学习生活实际更贴近，更有利于学生德育工作的进一步开展。本文围绕主题班会在技校生德育工作中的作用，探讨如何巧用主题班会深化技校生德育工作。
关键词：主题班会德育工作技校生职业素养
技校教育是我国教育体系中重要的组成部分，而技校生中很大一部分是因升学失利而选择技校教育的学生，特别是近年来高等教育不断扩招，技校教育在很大程度上受到了冲击，技校学生的综合素质参差不齐，并且普遍存在道德素质偏低的问题。这也是当前技校德育工作开展过程中面临的难点问题。主题班会是班主任和学生之间沟通和互动的重要桥梁和平台，同时是教师对学生进行思想道德教育的重要途径。充分挖掘主题班会，使其能够在学生德育工作中充分发挥作用，对学生思想道德素质的培育和提升有着重要的意义。一、主题班会在技校德育工作中的现状
主题班会是学校德育工作开展的重要形式。主题班会中师生围绕主题展开多种形式的主题活动，以集体参与的形式来进行班级成员之间的交流、互动。这不仅有利于提升班级凝聚力，促进学生综合素质提升，同时也有利于学生德育工作的开展。
技校教育突出技能型人才的培养，在人才培养过程中多会将重点放在学生技能的培养上，而往往会忽略对学生德育的培养。但在当前社会发展背景下，各行业领域对人才的需求在不断增加，相应地，对人才的要求也在不断提高。高素质、高水平的复合型人才越来越成为社会人才需求的方向。因此，德育应作为技校教育中重要的组成部分，开展形式也应是多种多样的。
主题班会作为学校开展德育工作中较为常见的形式，而在当前技校德育工作中却往往存在形式化问题，虽然多数技校会将主题班会列入德育工作的内容中，但在具体的教育工作中却很难真正得到落实。技校对主题班会的开展不够重视，在主题班会的规划设计上不够规范、缺乏一定的针对性，主题特色不突出，很多主题班会多是沿用一样的模式，并在长期的教学中逐渐形式化，对主题班会中的主题缺乏深入的认识。这与技校本身的教育性质有一定的关系，技校教育本身突出的是职业性特征，往往是以就业为导向进行人才的培养，技术理论课程教育往往会成为人才培养的重点，对德育的重视就会相应地减少。这些也与技校教育中制度的不完善有一定的关系。班主任往往会将主题班会当成一般的处理班级内部事务的班会来看待，认识不到主题班会在学生德育工作中真正发挥的作用。加之很多教师在学生德育工作上存在经验不足等问题，对教育心理学等方面的知识认识不深，对主题班会的认识也多是停留在表层，在主题班会深化方面存在一定的能力不足。这也会造成技校教育中很多主题班会成为形式化的内容，甚至出现主题班会主题不明确、班会内容空泛或是流于形式等问题。
总之主题班会要真正在学生德育工作中发挥作用，还需要班主任在主题班会的设计规划上下工夫，结合班级具体教育教学实际，形成具有自身特色的德育工作形式。二、主题班会在技校生德育工作中的应用分析
在技校生德育工作中，要使主题班会的作用得到充分发挥，使技校生德育工作得到不斷深化，还需班主任从多方面入手，不断拓展主题班会内容和形式。
利用主题班会进行多层次文明养成教育
主题班会的开展贯穿技校生教育的始终，而针对不同阶段不同时期的学生在主题班会的设计、规划、开展上也会存在一定的差异。好的开端是成功的一半，班主任更应重视主题班会在学生入学之初所发挥的作用和影响力，对学生进行文明养成教育，以形成良好的德育氛围。学生在进入技校这一新的教育环境之初，文明养成教育对他们的思想道德素养培育有着重要的意义，同时对健全他们的人生也有着深远的意义。
班主任在面对新入学的技校生时，应从班级组建、职业设计等多方面开展主题班会教育，使学生对自身教育等有更为清晰深入的认识，并对自身所处教育环境和人生、职业等有更为深入的思考。刚刚进入技校学习的学生在技校教育课程教学、技校与职业规划、职业设计等方面都还处于较为模糊的阶段，而这些问题班主任都可以通过主题班会这一形式和平台来让学生进行交流，使学生通过互动交流和沟通对自身教育、职业、人生等有更为清晰的认识。
技校教育是学生从学校进入社会的重要过渡阶段，也是学生逐渐蜕变成社会人的重要阶段。学生毕业后也将面临就业问题，而社会和职业中涉及更为复杂的文明礼仪。这也是学生在技校教育阶段应逐步深入了解的内容。班主任在日常主题班会中应组织不同形式的主题班会，从职场言谈举止、职场形象塑造等多方面入手，结合学生兴趣点，不断深化学生对职业及社会文明礼仪的认识。此外，在主题班会设计上，班主任还可以以系列班会的形式从校纪校规、爱护公物等方面对学生进行遵纪守法的主题教育，深化学生法治、责任意识，形成良好的班级文明氛围，推动和谐校园建设。
2探索多元化的主题班会形式
在技校生德育工作中，主题班会的形式应更为多样化，应在主题班会的探索和拓展中不断融入新元素，丰富学生的情感体验。德育工作的开展单靠教师语言上的引导会显得苍白无力，缺乏教育说服力和生动性。班主任应结合不同的主题和内容不断拓展主题班会的形式，使主题班会的德育效果更为深入人心。如在具体的主题班会设计上，可以组织主题演讲比赛、辩论赛等活动，还可以围绕主题开展相关的文艺活动，进一步深化学生之间的交流和活动。同时打破课堂对主题班会形式的局限，将主题班会逐步延伸到课堂外，进一步拓展主题班会的空间。如在课堂之外，班主任可以将德育与学生的日常生活联系在一起，如围绕感恩这一主题进行班会活动的过程中，可以引导学生到生活中去体会父母养育子女的辛劳和不易，并围绕这一主题开展相关征文比赛、演讲比赛等，让学生更为深入地表达对亲人的感恩之情，并在活动中促进学生综合素质的提升。
3将职业素质教育与主题班会有机结合
技校教育突出职业性、技术性特征，在德育工作中也可以融入职业、技术等元素，将学生德育工作与教育教学工作紧密联系在一起，进一步强化学生的职业素质，提升学生的职业素养。
第一，在主题班会中应开展相关就业指导，让学生在主题班会中进一步对就业、职业规划等有更为深入的认识，如模拟相关职业面试，让学生在求职模拟中认识到如何推销自我，并针对工作中可能面临的自我权益维护、择业等问题进行系列主题班会设计和开展，促进学生职业综合素养的不断提升。
第二，技校教育应以实践为目的，注重学生操作能力的培养，让学生具备更好的动手能力，激发学生的创新性思维，进一步提高学生的创新能力。教师应为学生提供创新能力培养的条件，不断鼓励学生主动参与创新实践活动。从培养学生兴趣入手，融德育、技能、特长为一体，是学校德育工作的一大特色。学校应打破班级界限，按兴趣重新组合，成立技能、音乐、舞蹈、绘画、球类、棋类等兴趣小组，让学生在兴趣课堂中形成好习惯，把好习惯带进教室，做到课内课外能相互补充、相互影响、共同提升。开办兴趣课堂，不但要让每个学生的兴趣特长得到发展，而且可以培养学生的纪律意识、学习意识、团队意识，最终达到提升学生整体素质的目的。
第三，工作开展过程中还应关注并重视学生心理成长。班主任在主题班会的设计规划中应充分考虑到学生的心理健康，融入情感因素，积极引导学生打开心结，及时消除不良心理情绪对学生的困扰，使学生在潜移默化之中感受到健康积极的教育引导，使学生在学习生活中体会到生活的乐趣，从而对生活有更多的热情和期待，逐步形成积极乐观的人生态度。这也是学生德育工作中极为重要的组成部分，对学生思想道德素养的提升有着重要的意义。三、小结
德育工作是技校教育工作中一项长期的工程。利用主题班会这一重要的形式和途径来深化技校德育工作对学生综合素质的培育和提升有着重要的意义。主题班会德育作用的发挥需要班主任在具体的教育教学工作中不断落实实践，从教育教学的多方面入手，不断深化技校生的德育工作。
参考文献：
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[2]卢元托探讨主题班会在中职学校德育工作中的作用[J]教育界：高等教育研究，205（3）
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[5]景英锋主题班会在中职学校德育工作中的作用[J]学园：学者的精神家园，204（9）
（作者单位：广西玉林技师学院）
文章来源于：职业