包士娟孟延豹
前言：
我看过不少关于教学中选择APP的文章，大家大多关心的是“基于改进知识点掌握”的APP，比如前几日看到一位教育技术专家的文章，里面介绍了十余款实用又精彩的虚拟科学实验APP，这些APP不仅能降低科学实验的实施难度，还能提供一种信息化手段，高效地提高科学实验相关知识点的传递以及知识内容掌握的方法。
诚然，这很重要，但是坦白说，在这样的APP中，笔者看不到对学习者未来某些关键能力的培养，如学生应具备的独立思考、逻辑推理、信息加工、学会学习、语言表达和文字写作素养，以及需要养成终身学习的意识和能力等。
因此，笔者认为基于改进知识点掌握型的APP，应是学生的参考书、学习“小甜点”，应直接推荐给学生自己去“玩”；而核心的任务型APP，应该是在基于核心素养发展的创新型学习过程中，学习者的一种学习工具以及过程行为记录工具。
这里，笔者要再次请出江苏省江阴市要塞实验小学的包老师，让她给大家讲讲项目式学习课程与教学APP的故事。
项目学习是一种新型的学习方式，它打破了按学科培养学生的传统教学模式，注重培养学生从多学科的视角提出问题、分析问题和解决问题。它是以项目的形式把与社会实际生活相关的内容融入学习中，并让学生以小组的形式参与到学习活动中。
APP教学软件是信息化社会衍生出的新型教学手段，它能合理利用碎片化时代移动终端的大环境，实现“人人皆学，处处能学，时时可学”的教学要求。通过APP教学软件，教师能恰当地调整教学策略，调动学生的主体能动性，激发他们的学习兴趣，营造和谐的课堂氛围。在带领学生进行“我们来养蚕”项目学习中，笔者尝试用APP软件来促进学生制作、交流、分享项目学习成果，收到了很好的教學效果。
“我们来养蚕”的项目主题来自于苏教版科学教材四年级下册第二单元“养蚕”的学习内容。其主要包含以下四个方面：一是发起并指导学生开展养蚕实践活动，指导他们学会观察蚕的卵以及幼蚕；二是引导学生亲自照料并自主观察、记录蚕的发育过程，开展观察、实践、探究活动，能够明确辨识蚕生长发育阶段，并详细记录它们进食、眠起、蜕皮、羽化、繁殖的全过程，鼓励学生围绕自主发现的主题进行探究式学习；三是介绍我国古代养蚕业的悠久历史，指导学生亲身体验抽丝活动并测量丝的长度；四是组织交流活动，总结养蚕活动收获、心得，通过整理记录、汇报发现、展示学习成果等方式，用自己的语言概括蚕一生变化的几个主要阶段。“我们来养蚕”这个主题项目，以科学课中的养蚕实验为主线，涉及语文、美术、信息技术等多学科课程内容的统整，研究主题集中，且内容丰富、文化底蕴深厚。制订项目计划，幕布APP来帮忙
为了确保项目学习有序开展，我们有必要制订一个项目学习的方案，包括项目学习内容、目标、准备，以及开展流程、人员分工等。在项目实施前，我们计划用思维导图的形式呈现，以便更凸显项目活动中的重点和难点，把握项目实施的重心。幕布APP可以快速整理思路，其中，一键查看思维导图，能帮助学生养成结构化的思维方式，不断拆分细化每一个主题；一键分享、演示，有助于进行思维碰撞与头脑风暴。幕布APP介入学习，能让活动开展得更有效。项目实施，美图秀秀、小影来制作
在养蚕初级阶段，我们设定的学习目标是学会观察蚕卵，知道蚕孵化的过程，掌握喂养蚁蚕的方法。蚕宝宝产卵了，但肉眼很难看清它的样貌，于是笔者带来了放大镜，指导学生从蚕卵的大小、颜色、形状等方面来观察和描述蚕卵，或者在纸上画一画蚕卵的样子。
如何把看到的图像记录下来呢？由于学生学习过美图秀秀的相关技能，所以能用相机捕捉蚕吃桑叶、吐丝结茧、交配等照片，并通过美化、拼接，用图片展示蚕一生的变化。在养蚕活动中，观察是学生最重要的体验活动，所以我们布置的学习任务是，在蚕生长的每个阶段，用不少于四张的照片记录生长发育。然而，照片只是静态记录蚕的生长过程，学生更关注的是蚕宝宝吃食、运动等动态活动过程。小影这款全能剪辑的短视频社区APP，可以录制0秒短视频，内置多种拍摄镜头、多段视频剪辑、创意画中画，有字幕配音、自定义配乐等特性，这能给学生的创作学习带来无限动力。
蚕吐丝结茧要两天两夜，但学生不可能每时每刻守在旁边观察，怎么办呢？笔者把问题抛给了学生。没过几天，四（3）班的许心怡带来了她的成果：她爸爸借来了舅舅家的摄像头，这个摄像头事无巨细地捕捉到了蚕结茧的全过程。她绘声绘色地讲述到：“我家的蚕宝宝对高科技可感兴趣了，结茧的时候居然就待在摄像机旁。后来我发现，原来是因为摄像机旁有支点，正好可以支持蚕宝宝结茧，真是一只聪明的蚕宝宝！”后来，许心怡用小影技术制作了蚕宝宝结茧的微电影，一时间成了全年级的养蚕红人。项目成果分享，美篇来呈现
项目成果分享交流阶段的学习目标是，能用合适的方式表达有关蚕的知识和自己的研究成果。学生已经有用WPS文字制作电子小报的经验，虽然图文并茂，但并不能及时分享。而美篇是一款图文创作分享应用APP，操作简单，版面美观，能为学生提供流畅的创作体验。很多学生在选择记录方式时，都选用了美篇进行记录。在美篇观察日记记录中，学生们利用图片、文字、音乐等方式将养蚕过程中的喜怒哀乐一一记录，分享养蚕的快乐生活。
在项目学习的教学过程中，教师充分利用手机现代化APP，创新教学方式，从基于教材的课程走向基于资源的课程，从基于教师的课程走向基于学生的课程，从基于结果的课程走向基于过程的课程。APP助力项目学习，促进学生成果的分享、交流。
文章来源于：中国信息技术教育