骆海军
【摘要】教育，是一种心灵的唤醒。德育就是唤醒心灵的艺术，“生活即教育，社会即学校”。作为教师，我们的德育工作应该创新形式，创新载体，创新内容，推进孩子们心灵旅行，唤醒学生沉睡的心灵和欲求。
【关键词】研学旅行；德育
中图分类号：G630文献标识码：A文章编号：67-0568（207）34-008-02
教育，是一种心灵的唤醒。著名教育学家斯普朗格说：“教育的最终目的不是传授已有的东西，而是要把人的创造力量诱导出来，将生命感、价值感唤醒。”德育就是唤醒心灵的艺术，德育不仅仅是在校园，“生活即教育，社会即学校。”作为教师，我们的德育工作应该创新形式，创新载体，创新内容，要推进孩子们心灵旅行，唤醒学生沉睡的心灵和欲求。一、缘起
206年月底，国家教育部等部门联合推出了《关于推进中小学生研学旅行的意见》。意见指出，中小学要建立一批研学基地，将研学旅行纳入教学规划之中。意在落实立德树人根本任务，帮助中小学生了解国情、热爱祖国、开阔眼界、增长知识，着力提高他们的社会责任感、创新精神和实践能力。
浙江省宁波四中，作为省内开展研学旅行的开山鼻祖，见证着这种创新学习方式带给孩子的福祉。而我，作为四中研学旅行的创始人，更是有感于行走课堂对孩子们成长和成才的推动，见证着孩子们的理想信念不断从内心生发。二、案例
这个夏天，当许多孩子依然与堆积如山的作业打交道时，当许多老师千叮咛万嘱咐要求孩子们抓紧学业时，我却带领孩子们离开宁波，一路向西，直抵敦煌。行走的课堂，陌生之地却有万千风情。历时9天，我和孩子们一起行走，一起学习。这场备受关注的研学旅行，让我亲自见证了许多孩子的蜕变。
她叫赵欣雨，一个很朴实的女生。
在欣雨的记忆中——敦煌，是28小时火车，是师生一整列的卧铺车厢，是西去一路的歌唱，是和师长聊着天下、文学、历史等的奇幻之旅……
而敦煌文化，既是莫高窟中绚丽飞天的千年文明，是站在祁连山脉遥想河西走廊的幽思；也是校旗插上五彩鸣沙山头时的自豪，是兰州大学内的课题汇报和激情演出……
都说，要了解一个人，就和他（她）来一次长途旅行。研学旅行莫不如此。
这场研学旅行之前，我和欣雨接触不多。她言语不多，非常腼腆，像学校里很多普普通通的女生一样，循规蹈矩，默默无闻，学业成绩不错，但并非拔尖生。印象中，有一次录制家长的小视频，欣雨妈妈也被请到学校。令我吃惊的是，平常工作中雷厉风行的欣雨妈妈面对镜头却非常含蓄，准备许久的稿子一直没有成功读出来，她太紧张了。欣雨可能是受到了妈妈的影响，也是格外的内秀，我都没怎么看到她在教室里嬉戏，一个人坐在安静的角落，默默地看书，学习。事后，我问欣雨妈妈：“孩子表现是不错，但是太内敛了……上次没有参加徽州文化行走课堂，很可惜。”欣雨妈妈告诉我因为另有安排而遗憾错过，但是下次一定要参与。正是这一次无心的对话，成就了欣雨这个孩子的完美蜕变。
行走的课堂有着严谨的组织体系。身为主要负责人的我和欣雨同学被分到同一个小组，我们一起行走，一起吃饭，一起探讨，一起学习，9天的相处，让我对这个平素默默无闻的女生有了新的认识。老师们巧妙把握时机，渗透着理想信念教育、生存能力教育，知识技能教育，让看上去很普通的欣雨在这场并非说走就走的旅行中达到了个人素养的升华。
欣雨的家庭教育非常好，她对知识的探究欲望比较强，但不太善于与他人主动交流。因此，我们必须为孩子们创造更多展示自我的机会。行前我就宣布将要通过纸笔测试、纪律表现、活动参与、总结汇报、考察体会、研究报告等多个环节，最终评选出优秀学员若干名。特别是活动参与这一块，需要她鼓起特别的勇气。这些天我看到了许多欣雨在研学旅行中的片段：
在大巴上，欣雨与老师们一起坐在前排，当老师们彼此交流文学、历史、文化时，我发现欣雨听得格外认真，若有所思，想必她的探究欲望也被点燃。在鸣沙山，欣雨体质不好，攀登非常吃力，她战胜了自己艰难地爬山了山，但后来却不敢下山。在老师的帮助和鼓励下，她“看见迎风招展的校旗，仿佛拥有一种无形的力量”，成功下山，虽然很是吃力。在兰州大学，《一带一路与甘肃》主题报告结束后的互动交流环节，欣雨主动站起来，向兰州大学教授咨询“萨德事件”，还不时提出自己的见解与专家分享。在火车上，我夸奖了她的一篇日志，并与她进行探讨。没想到，以后的每一篇日志，几近完美，简直就是研学日志的模板。第二天要小组交流了，欣雨在拥挤的火车过道上，专注地撰写报告提纲，全然不顾身边的喧嚣。我看见纸上写的密密麻麻，她的准备十分周全，显然她的发言一定是非常精彩的。还有，平常很少向老师请教问题的欣雨，主动跟老师要求拼车，主动接受校长馈赠的奶茶，主动同老师开玩笑。汇报会上，这个名为“六色堇”的小组，文艺表演，课题汇报都有欣雨的身影，而她的表现是如此的放松，如此的出色，成就了一个最佳小组……
毫不意外的是，经过一系列评判，欣雨每一项考核都是那么出色，最终以第一名的优异成绩获得了最佳学员。可以想象，那鬼斧神工的丹霞和雅丹地貌是否能触动她对大自然的敬畏？那些航天人的事迹是否让她开始深度思考理想和人生？那些大别于故乡的山川形胜是否能激发她的求知欲？在我看来，原来欣雨是一个拥有丰富情感，极度知识渴求的孩子，她差的就是一个机会，一个可以利于点燃这些品质的平台，以及一个可以与她心灵相通的火炬手。
回到宁波后，欣雨在她的体会中写道：走一路，想一路。也走过一些地方，但从未在行走中想过这么多。当书本照映到现实，那样惊喜。一次次与老师的交流都收获良多。不曾想到，我们可以像朋友一样，畅谈文学，接受知识，也偶尔的玩笑。在那一柄如玉状的地方，曾经有一队旅人，在丝路上寻梦，满载一船星辉……
进入高二了，由于选考科目的原因，全体同学重新分班。选择了政史地的欣雨又分到了我的班级。我第一时间告诉了她这个消息，欣雨激动而兴奋，我知道这是她最期待的。这场研学旅行，不仅使我深入了解了欣雨，更是让她认识了老师们更为优秀的一面。这是一次师与生的互相成长。
又是一个新学期，每次路过教教室，瞥一眼欣雨，课堂上，她端坐在那里，时而冥思，时而奋笔。课间，她和同学们说笑，与老师愉悦交流。她开始规划自己的理想，她开始展示自己内心积极乐观的一面。也许资质并不拔尖，但我坚信，今后的她不只是那个坐在路边鼓掌的人，她定会有属于自己的舞台。
如果说此前一直在爸妈羽翼下成长的她是一个习惯良好、落落大方的淑女。今天的她却已然完成了向一个具有独立思想的筑夢者的蜕变。其实，何止是欣雨，还有许许多多个参加过敦煌行走的孩子，一定会实现完美蜕变。许多年后，当所有的书本知识已经模糊，当时间罗盘转过好几轮，欣雨们可能还会在闲暇时想起，这片安详沉寂的美丽，荒无人烟的壮阔，可爱的同学和老师。最重要的是，他们一定忘不了那次足以改变一生的转变。三、后记
是的，我们的德育方式是该改变了。“最好的课堂在路上”。学生情感的升华，往往不在于老师的说教，而在于自身的感悟与体验，由此实现内生。研学旅行，我们的视界不仅仅考虑了侧重整体的生活习惯习惯和细节，更是考虑如何设置情景点燃孩子自我成长的思维火花，激发求真求实的欲求，从而推动孩子们的完美蜕变。
（编辑：赵悦）
文章来源于：新课程研究·上旬