刘慧玲谭定英何晓华陈沁群
摘要：为了使学生更好的掌握专业知识，在探索课程基本内容以及课程之间的衔接关系基础上，对不同课程教学内容的统一设计，建立了医学信息课程群。在此基础上，利用云计算技术，为课程群构建教学以及实验环境。通过医学信息课程群桌面云平台，为课程群提供多样化的实践教学环境，以支持以学生为主体的专业课程教学实践活动的开展。
关键词：医学信息课程群；桌面云平台；教学模式
中图分类号：G6420文献标志码：A文章编号：674-9324（208）7-0208-02
一、医学信息课程群桌面云平台的搭建
云计算是一种互联网上的资源利用新方式，它的特点是资源可以通过计算按需分配。随着云计算技术的成熟与发展，近年来在教育教学领域中也出现了不少云计算辅助教学的应用。
医学信息课程群桌面云管理平台建设情况。医学信息课程群桌面云平台采用VMrVsphr虚拟化平台实现，硬件方面采用三台DELLR720作为主机来承载所有虚拟机的运行，三台主机形成一个群集。管理员通过VMrVsphrClt登陆到服务器，对主机上的虚拟机运行状况、资源分配等进行监控。[]目前平台主要应用于以下3个方面：①系统维护管理：通过VMrVsphrClt对系统用户以及权限进行管理。②课程发布及学生用户管理：桌面云作为教学平台使用，在不同的学期可能会有不同的课程使用桌面云，教师可以通过平台进行课程发布及添加学生用户。③学生用户登录：学生可以通过VMrVsphrClt选择需要学习的课程。
2医学信息课程群桌面云的教学平台的建设情况。教学平台用于部署课程群相关的教学资源，按教学大纲中课程安排，将课程划分为三个层次。基础课：数学类、编程类等课程；专业课：医学信息学、医院信息系统设计、医学统计学等特色课程；选修课：数据挖掘与分析、医学图像处理等扩展学生能力的课程。
3医学信息课程群桌面云的实践平台的建设情况。课程群中每门课、同一门课程的不同实验，对实验环境的要求存在着差异，实践平台上依据负责为课程群的课程实验提供实践环境。桌面云实践平台上目前已经搭建了程序设计类课程以及医院信息系统两个桌面，学生可以根据需要随时切换。以医院信息系统桌面为例，该桌面上部署的实验环境如下：①软件开发工具类软件：包括了t、sqlsvr等基本工具。同时桌面云允许用户对已有软件进行扩充，学生在学习过程中可以根据需要，安装所需的工具。②用于学习的HIS系统的不同模块：例如电子病历系统、PACS系统等。这部分软件对运行环境需求较高，而且具有用户以及权限的限制，部署在云平台上，可以让学生随时随地进行学习，不会因为离开实验室就无法使用。
二、医学信息课程群桌面云平台的教学模式探讨
理论教学体系。根据教学内容，按照课程开设的先后，课程群分为四个层次：第一层次为高级程序设计语言C，数据结构与算法。第二层次设置的是JAVA程序设计以及t程序设计两门选修课程，作为后续的开发类课程的基本工具，学生可以根据兴趣二选一，同时这两门课程中也整合了面向对象部分的知识。第三层次由医学信息学以及数据库系统原理与设计组成。第四层次课程由医学图像处理、医院信息系统设计（整合了软件工程知识）、医学统计学、医学数据挖掘与决策支持组成。
2实践教学体系。实践教学设计上，采用以“案例学习—课程实验—项目设计—作品展示”为主线的教学模式。案例学习让学生在回顾理论部分的知识点的同时，通过案例的设计，巩固所学的知识点，为后续的实验做准备。课程实验是为巩固每一章节知识点设计的，项目设计则是综合性的实验，通常以小组为单位进行。作品展示是为学生之间交流和相互学习而设计的教学环节。为避免过多的综合设计以及实验的重复，对相关性较强的课程，在综合性实验项目设计上，会跨课程进行。例如：t程序设计课程以及数据库系统原理与设计课程的综合性实验；医院信息系统设计课程要求学生在医学信息学课程中开发的HIS模块基础上进行扩展。
3基于桌面云的医院信息系统课程的教学实践。医学信息课程群桌面云平台已经开展了两次的教学实践，教学课程为医院信息系统设计，教学对象为203、204级医学信息工程专业学生。①理论课程。学习方式分为课堂讲授以及教学平台的自主学习两种，授课由专业教师、附属医院相关部门人员以及企业人员公共承担。分为以下四个部分进行：了解HIS系统发展及现状。采用的教学方法是网络资料搜索+课堂讲授方式；b了解HIS系统子模块相关规范。采用的教学方法是网络资料搜索；学习已有系统中HIS模块的使用，了解模块具体工作流程。采用的教学方法是课堂讲授+实验平台HIS模块使用；d典型案例分析。采用的教学方法是课堂讲授。②實践教学。采用小组形式进行项目开发，3—5人为一组，设定组长。选题为基于/s或B/S的HIS系统的部分模块的设计和实现。开发阶段分为：项目启动、需求分析、系统设计、系统编码、系统测试、系统部署与发布、项目验收。在整个项目开发过程中，要求利用桌面云平台存储开发文档、进行系统部署及测试。各个项目小组在桌面云平台上搭建服务器，部署在软件开发工具，例如SVN等。在系统开发进度上，采用课堂定期进行项目进度汇报进行监控。③成绩评定的组成：系统设计文档集+HIS系统子模块程序代码+系统的部署、运行及小组汇报+理论考核。其中第项占30%，第2、3项占40%，最后项占30%。④教学成果。医学信息课程群桌面云平台目前已经进行了两个阶段的教学实践，教学对象分别为203、204级医学信息工程专业学生，两个年级人数均为50，各分为0个项目小组，实践收集的系统设计作业（包括设计文档、系统部署视频、系统使用视频以及其他开发相关文档）以及学生的自我评价各0份，其中203级优秀作品3份，204级5份。
三、结语
本文以桌面云平台技术为依托，围绕专业建设的“医学信息课程群”为核心，推动专业建设改革。利用桌面云，为学生提供了随时随地可以进行自主学习、个性化学习的学习平台，提高了学生学习兴趣。从两次教学实践所得到的学生作品以及相关文档中，可以看到云平台在学生团队协作进行项目开发中发挥了很大的作用。在接下来的研究中，将进一步完善医学信息课程群课程和教学资源，并在收集教学反馈意见的基础上，对平台进行调整。同时形成典型教学案例，向外推广。
参考文献：
[]谭定英，刘慧玲，何晓华，陈沁群基于桌面云的医学信息课程群的研究与实践[J]西部素质教育，207（0）：83-85
文章来源于：教育教学论坛