操作材料的有效性就是通过摆弄材料，最大限度地让幼儿在某一方面或多方面获得经验和发展。科学教育的价值取向不再注重静态知识的传递，而是注重儿童的情感态度和儿童探究解决问题的能力。幼儿可以通过操作、实验等直接与材料相互作用的方式，发现和感知材料的特性，通过操作具体物体，建立数概念。
不管选择什么样的操作材料，在选择前我们都要认真思索，要考虑幼儿的认知水平和年龄特点，充分利用材料，让材料达到有效的作用。我觉得教师在选择材料时要注意以下几点。
一、根据内容、目标，认真筛选材料。
提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。材料应蕴含着幼儿通过操作和使用能够达到的适宜的教育目标及内容。让孩子通过操作明显地看到事物间的不同，在自然结果中得到反馈。因此教师在提供材料时，要排除无关因素的干扰，不要因不必要的外在形式影响目标的实现，小班幼儿的感知带有很大的随意性和选择性，对于各种刺激的感受往往带有差异。事物的某一属性成为强刺激，但该属性不一定是本次活动要让幼儿认识的对象，而成为弱刺激的属性可能就是该活动要让幼儿认识的对象或与之有密切关系的因素，但因为它是弱刺激
