班级管理从自我提高做起 - 教科文卫调研报告调研论文

本文由第一公文网收集整理来源班级管理从自我提高做起

惠州市河南岸中心小学&bsp;
&bsp;
肖伟魁

&bsp;
&bsp;
&bsp;
&bsp;
班级是学校开展教育、教学工作的组织单位，而班主任则是这个单位的领导者、组织者和管理者，对创设良好的班集体，全面提高学生素质，陶冶学生情操，培养全面发展的人才，具有举足轻重的作用。&bsp;
班主任是学生生活中接触最亲密,最直接的老师，对一个学生的学习、生活以至于人生观等等的形成起到潜移默化的作用。班主任的所作所为对学生都或多或少地留下了深刻的影响,有的甚至影响到学生的一生。正因为班主任工作的特殊性和重要性，所以班级管理中，很多方面对班主任提出了更加严格的要求。学无止境，班主任管理的魅力也无止境，班级管理要从自我提高做起。

一、班级管理从自我提高做起。

班主任的一言一行，对学生都会产生巨大的影响，所以，新时期的班主任应对教育对象实施影响的同时，不断地完善自己。从不断提高自己的学识、才干、品格、情感方面来增强自己形象的吸引力,使得学生主动与自己接近，并学习模仿我们的举止行为。我们要用广博的知识、扎实的专业底子去“征服学生”；用崇高的事业心和高度的责任感去“感染学生”；用真诚、爱心和无私奉献的情感去“打动学生”；用以身作则、表里如一的人格魅力去“影响学生”&bsp;
。班主任要在实践中不断总结经验，提高自身素质，才能严于律己，以身作则，在学生中树立一个实实在在的榜样。教师是学生心目中的榜样，注重师德修养，提高自身素质。在全面推进素质教育的今天，作为教师更应提高自身素质，树立职业道德，以高尚的道德风范去影响学生，当好学生健康的指导者和引路人。

&bsp;
&bsp;
&bsp;
&bsp;
&bsp;
二、班级管理怎样去自我提高呢？

、以身作则，在学生心目中树立良好的形象。

“学校无大事，处处有教育”，所以，我很注重自己的行为给学生带来的影响。在学校里，班主任和学生接触的时间最长，开展的教育活动最多，对学生的影响最大，在学生面前班主任就像一面镜子。因此，规范学生的行为，首先要规范自己的行为；提高学生的素质，首先要提高自身的素质。在教育工作中，真正做到为人师表，身先士卒。我作为一名班主任，在这几年班工作实践中，要求学生做到的，我首先带头做到；要求学生讲文明礼貌，我首先做到尊重每一位学生人格，从不挖苦讽刺他们；教育他们热爱劳动，我在开始接受每个班时，每天早上和下午放学后都带领学生打扫卫生；教育学生搞好团结，我首先做到和其他教师搞好团结，常和学生谈心；在学习上，要求学生书写认真工整，我在板书时首先做到书写规范认真。想要让学生们喜爱学习，自己要敬业，要求知好学、精益求精、不断进取；要想让学生们做好，自己首先要做好，身体力行、以身作则、少说多做。无论是在教学中，还是在班级管理中，凡是要求学生做到的，教师首先应该自己做到；要求学生完成的劳动任务，教师必须亲身参加，亲临在第一线，哪怕是一次清洁，有老师的督促和参与，学生就是再苦也会干劲十足，觉得高兴。教师只有对工作认真负责，言行一致，表里如一，严于律已，处处用自己的模范行为来影响教育学生，才能成为学生的表率，让学生心悦诚服，在学生心中永远立于不败之地。这样自己的一言一行已经成了一种无声的教育，同时也赢得了学生的爱戴。

&bsp;
&bsp;
&bsp;
&bsp;
“教师每天仿佛蹲在一面镜子里，外面有无数双精细、审视的孩子的眼睛时刻盯视着你”，这是教育家加里宁对教师作用的精辟论述，形象地强调了教师在学校推进素质教育的过程中的重要地位。教师和学生犹如“唇齿”、“鱼水”，朝夕相处，其思想、作风、言谈和举止无刻不在影响学生。素质教育实施效果的好坏，与教师有着直接的关系。而教师以身作则，为人师表对提高学生的素质，促进学生的健康成长将起到决定性的作用。“学高为师，身正为范”，要做好学生的教育工作，教师必须以身作则，言传身教。

2、不断总结反思，创新班级管理的思路。

&bsp;
&bsp;
&bsp;
&bsp;
&bsp;
总结﹢反思&bsp;
=&bsp;
进步﹢成长。生活中很多事我们都要不断地去总结，不断地去反思，只有这样才能不断地提高自己的能力。班级管理工作也是如此，班级管理中每天出现的事情或问题的处理，不是一成不变的。因此，在班级管理中班主任要不断总结，不断反思，更新班级管理的管理思路，始终要有创新的观念。

&bsp;
&bsp;
&bsp;
&bsp;
当班主任要有丰富的管理经验，还要有与时俱进、求实创新的素质。要具有高超的管理素质和个人素质，首先要加强学习，通过自学、交流提高自己的理论水平，丰富工作经验。&bsp;
二十一世纪的今天，知识日新月异，社会在变，学生更在变。作为班主任，应时时更新观念，改变工作方法。然而，具体工作中我们发现，一些老班主任往往自认为有一套，不思进取，墨守成规，工作模式化、成式化，使得班级死气沉沉，如一潭死水，其后果必然是学生埋怨、指责，造成师生关系隔膜、紧张。

3、不断交流学习，提高自己的管理能力。

&bsp;
&bsp;
&bsp;
&bsp;
班主任工作是艰辛的脑力劳动，因为一个班集体的每位同学由于其成长的环境、生活的背景、个性及阅历不同，他（她）在班集体中的种种言行、表现就有差异，班主任如何通过细致而耐心的工作把握局面，营造一个良好、和谐的学习、生活氛围，关系到教育工作的成败，关系到全班学生的思想发展倾向。&bsp;
尽管我们很多教师都是“老”班主任了，但随着社会形势的不断变化和发展，深切感到驾驭班组的能力并没有得到进一步提高，迫切要求加强学习。活到老，学到老，班主任要树立终身学习观。

&bsp;
&bsp;
&bsp;
&bsp;
是否具有敏锐的洞察力和卓越的调控能力是衡量班主任工作的标志，增强这两种能力的途径不外乎就是学习与实践，是为了更好地指导实践，学习更是为了保证班主任工作的高效。所以，“放弃学习就等于停止进步”这句话同样适合每一位班主任。

&bsp;
&bsp;
&bsp;
&bsp;
&bsp;
孔子云：“三人行，必有我师”。班级管理中提高自己还可以多去倾听学生心声，在学生的“声音”中提高自己。应深入到学生当中去，倾听他们的心声，做好他们的思想工作，和他们交朋友。对学生们的一些合理化建议、要求，班主任应慎重对待，好的建议应接纳；也可以走向社会，学习社会知识，家访是班主任联系家长的桥梁和纽带，家访工作中，班主任除了做好家访的任务之外，也应向家长学习；班级管理中提高自己，班主任还可以向书本学习，工作实践中有很多实际问题无法解决，也无法套用别人的办法，那么书本就成了最好的帮后，转变思想观念，开阔眼界，把握列多规律性的东西；要提高自己，还需多参加学校组织或自己报名的各种培训，对培训的内容可以在联系实际去思考，吸收对自己管理有帮助的经验，从而提高自己。等等。

&bsp;
&bsp;
&bsp;
&bsp;
教育是一门科学，管理是一种艺术。一位班级管理不成功的班主任，其失败的理由可能会有一百条，而一百位优秀的班主任，其成功的经验肯定有一条，那就是不断提高自己的工作能力。

&bsp;

&bsp;
&bsp;

&bsp;

本文由第一公文网收集整理来源