通过有效教学策略培养学习数学思维
通过本次课程学习，我深知数学的教与学两个方面都具有其他学科较多的困难。不但教师头疼，学生也视为畏途。其原因是逻辑性强，空间想象能力要求高等。
那么如何在教学中解决这些难题？我认为在平时的教学中不能操之过急，而应结合初中学生的年龄特点和实际情况，从培养学生的兴趣入手，适时融进美学、哲学等其他学科知识，采取各种有效教学策略，让学生在课堂里完全沉寂在兴奋、自豪和美的享受中。
例如我在教学有关直线。线段这节内容时，我就努力做到：
、语言亲切，只是衔接，消除畏惧感。
教师的言行动作都对学生的心理有一定的影响。因此教师首先应加强自身修养，爱生如子，尊重学生的人格，促使学生在德智体美、身心等全面发展。另外，教师应尽量丰富自己的语言，力求语言简练、幽默风趣、抑扬顿挫、和蔼可亲以便激发学生的兴趣，消除对教师的畏惧感。2、利用现代教育手段增强趣味感
作为一名优秀的教师在具有强烈的责任感、使命感的同时，更要乐于教学，从教学中寻找乐趣，从学生中寻找乐趣以推动学生学习的乐趣。我利用现代教育手段把这些直线、线段，射线制成彩色图案，光芒四射，像蜂窝，又像九曲回廊，夺目耀眼，美不胜收。给学生美感的同时更增强学生的趣味感。再比如让学生动手折叠，并进行表扬，同学们顿时趣味盎然。
2、联系实际，化抽象为形象感
数学难，难在抽象上。如何帮助学生将感念理解好，记忆牢呢？在引入直线公理我坐了如下设计，让学生自己动手：、过一点A画直线能画几条？2、过A、B点的直线能画几条？接着让学生用实验的办法验证上面的结论：用一根细钉把木条钉在木板上，把木条当作直线看，结果木条围绕钉子转。当用两根钉子就固定了。于是可以总结出：“经过两点有且只有一条直线。”这就是直线公理。
3、多鼓励，少批评克服自卑感
不管什么孩子，爱是最好的教育。而表达爱的最好方法就是喜欢、奖励和赞扬。遇到困难时，我不会加以斥责，而是和颜悦色，循循善诱帮助他们克服那是难关，哪怕点滴进步都及时表扬。对学生有的放矢，让每个学生都能享受到成功的喜悦，心理上也就得到一种满足感，从而克服自卑感。
4，让学生当学习的主人，时刻充满成功感
学生应是学习的主人，而老师仅是引路人。直线的这节内容的定义，差别我都采用老师点拨，学生探索的办法，让学生根据定义定理去解答问题，去编问题，让学生时刻充满信心，时刻有成功之感。
实践证明，我这节课是成功的，学生在丰富的课堂环境中愉快的接受了所要掌握的教学内容，并且培养了以后继续学习的兴趣。
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