教子有“心”，自然有“方”
．寄予什么样的期望，培养什么样的孩子。
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&bsp;当我们对孩子寄予积极的期望时，孩子就会往我们期望的好的方向发展；当我们对孩子寄予消极的期望时，孩子就会向我们所期望的坏的方向发展。
从皮格马利翁说开去：
&bsp;&bsp;&bsp;身为父母，当孩子考试成绩不好时，你是否气愤的责骂“笨蛋”、“傻瓜”？当孩子不听话淘气时，你是否训斥“没出息”、“没素质”？当孩子没达到你的目标时，你是否唠叨过“什么时候能够给我们争口气”？如果你有此行为，请检讨自己。孩子可能是天才，关键是你要寄予何等的期望。
&bsp;&bsp;&bsp;古希腊有一位年轻的王子皮格马利翁，他很喜欢雕塑。有一次，他用一块洁白的象牙雕塑成一个美丽的少女。王子对雕塑爱不释手，每天都以怜爱的目光深切的注视象牙美女，甚至茶饭不思，坐在她的面前，呼唤着她，梦想成为真正的美女。最后，王子的诚心感动了天神，天神使象牙少女有了生命，和王子生活在一起。
&bsp;&bsp;&bsp;这就是皮格马利翁效应。
向孩子传递积极的期望
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&bsp;&bsp;中国有句古话“说你行，你就行；说你不行，你就不行。”要想使孩子发展更好，就应该给与他传递积极的期望。
&bsp;&bsp;&bsp;相信，很多家长都希望孩子像爱迪生那样聪明。可是爱迪生能成才，很大程度上是家长的鼓励。3个月小学就被开除了，是他妈妈的鼓励和积极的期望成绩他后来的成绩。
如何寄予孩子适度的期望
．对孩子的期望宜在她努力可及的范围内。让他接受挑战，建立对自己的信心。
2．不要因为孩子失败或做错事，而随便给他贴上不雅或有损他自尊心的“标签”，这可能会对他一辈子的伤害。
3．赞扬和奖励虽可以鼓励孩子，但是应让孩子的行为慢慢的提高层次，达到自律和自发的行为，即使没有别人的奖励，依然能为自己的目标而努力。
4．高难度的事情，要视孩子的能力，最好分成几个阶段。同时，每完成一个阶段，可以给与一些鼓励。
&bsp;&bsp;&bsp;特别提醒：不要过高的期望给孩子造成太大的心理压力，从而陷入焦虑与挫折，甚至泯灭原有的潜能。
2．孩子有孩子的“面子”。
&bsp;&bsp;&bsp;每个人后天长期得不到别人的尊重，久而久之，其羞耻感会逐渐降低，变得对别人的不尊重行为习以为常。
对待孩子，批评与惩罚要科学
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&bsp;&bsp;关于教育孩子的问题，很多家长都感到头疼，不知道如何把握批评和惩罚的“度”，不知采用什么样的方法，才能达到教育的目的。
&bsp;&bsp;&bsp;&bsp;2岁的里根在踢足球时，打碎邻居的玻璃。而里根的爸爸是借钱给里根赔钱，在接下来的一年时间里，里根通过自己的劳动偿还了其父亲的25美元。通过这个故事，看出：里根的父亲在过程中培养里根的责任意识，应该为自己的过失负责。
在这里里根的父亲没有指责，而实现了教育孩子的目的。孩子在犯错误的时候，不要一味的训斥，应该让孩子谈谈自己的错在哪里，平静的听孩子说，给孩子表达的机会。其实，孩子叙述的过程就是一个很好的反省过程。当然，家长不是只听，必要时也可以对孩子进行惩罚，“没有惩罚的教育是不完整的教育，没有惩罚教育是脆弱的教育、不负责任的教育。”，但是，要科学的惩罚，要让孩子知道错了，并为此感到愧疚，让孩子通过努力改正错误，弥补过失。
实际的教育过程中，家长都易陷入困境：我们频频被告诫要尊重孩子，给孩子民主和自由的时候，孩子做出一些恼人的事情或者无理的要求（如：孩子要求买这买那、不按时完成作业、过度迷上上网或游戏、玩手机等），我们该怎么办？为什么劝阻时那么的无力？为什么我们的语重心长在孩子面前是那样的苍白？
其实，教育就是帮助孩子改正缺点，如果父母不能对孩子的不当行为进行约束，不忍心对孩子说一声“不”，这样就使放弃责任的教育。
例如：有的孩子常常打断家长的谈话，提高嗓门，喜欢插话，吸引别人注意，如果你在家里迁就他这种行为，他就不知道在外面有另一套规矩，很难适应社会。
同样，要培养孩子的责任意识，敢于担当。自己的事情自己负责，有的孩子上学忘了带课本，在学校被批评，回家就对父母哭闹，责怪父母把她的东西乱放，他找不到，或者是早上父母没有叫醒他，起床迟了，忘记带了，又为什么不及时给他送到学校？其实父母一定要拒绝这种推卸责任的要求，让他承受对自己不负责任带来的不悦感。
父母在教育过程中，应该评和、智慧、科学的批评和惩罚，不要伤害孩子的自尊心，也要提升父母在孩子心目中的威信，同时让孩子懂得更多的做人的道理。
向孩子说“不”的原则：
（）、党孩子在进行我们不喜欢的行为时，除了对孩子语言上的告诫以外，还要引导孩子做一些有意义的事情。
（2）、约束力来自规矩。我们要把孩子培养成对自己行为负责的人，就要给孩子订一些适合年龄特点的规矩。父母可以和孩子一起制定各种规矩。
（3）冷静的对待孩子某些言行。例如孩子在无理取闹的时候，就要用平静的口气表达你的心情以及对孩子的要求，使孩子从你的态度中了解到，无力纠缠是没有用的。
（4）、党孩子提出的要求无理或出现不合适的行为时，如果你认为不可以，就要明确的拒绝孩子，同时要告知拒绝地理由。
（5）、对孩子说了“不”，就要坚持到底。你可以给他一些警告，也可以对他的苦恼置之不理，还可以让他在某个地方冷静一会儿，千万不要动摇你的立场。
3．再美妙的赞扬，就了也会腻
刺激过多、过强或作用时间过久，就会使人极不耐烦或产生逆反的现象，如果一个孩子一直生活在赞扬声中，时间一长，再美妙的赞扬声也会腻的。
别让过度的表扬“甜”倒孩子
当前，不少家长在“望子成龙、盼女成凤”的观念支配下，总希望通过不竭的鼓励，让孩子天天向上。于是，各种表扬、奖励充斥着孩子的生活。殊不知，这种教育方式也会导致“超限效应”。一番苦心，换来的往往是孩子的无动于衷，甚至造成反感。
俗话说“好菜连吃三天惹人厌，好戏连演三天惹人烦”。世界万事万物都有一个合理的尺度，超出这个尺度，事情就会向相反的方向发展。
身为父母，我们总担心孩子自卑，经不起挫折、一旦摔倒就爬不起来，总希望他能够在任何时候都自信、优秀，于是想通过“反复表扬、持续鼓励”的方式来帮助孩子树立自信心，使孩子一直保持积极的状态，良好的情绪，向好的方向努力。这种急切地期待和心理是可以理解的，但是，我们想通过“反复表扬、持续鼓励”的的这种想法是错误的。心理学角度讲：同样的刺激在一段时间后，对刺激对象的作用会逐渐降低的。
2000年发生的徐力杀母事件就是一个典型的悲剧。
合理表扬，也是一门艺术。
表扬孩子要把握时机。当孩子遇到困难或失败时，这个时候要多给孩子一些鼓励和表扬，并热心帮助他一起寻找解决问题、困难、失败的原因办法，会收到极好的效果。表扬只有在最需要的时候才能发挥最大的作用，才能给孩子打开一扇“别有洞天”的窗户。
很多家长不知道如何把握表扬的度。第一、要符合实际，不要言过其实的表扬，要注意分寸，不要无限夸大；第二、不吝啬表扬，但不要轻易表扬，如果孩子本应该完成的事情，不要因为孩子希望被关注九随意表扬。事实上，过多的廉价的表扬不仅不能对孩子产生积极的作用，反而会养成浅尝辄止和随意应付的习惯。不付出努力、唾手可得的赞扬又怎么会珍惜呢？
表扬孩子一定要讲究方式和方法。当孩子的数学成绩提高的时候可以说“你的思维能力有较大提高”，宇文成绩提高时，我们可以说：“你的语言理解力和表达水平越来越好了”，当孩子遇人相处或做事方面有所提高和进步时，可以说：“你真的长大了”。
在孩子的成长路上，需要我们的批评与教育，更需要我们合理适当的表扬和鼓励，只有把握好这门艺术的时候，让他在孩子的身上发挥最佳的效果。
必须相信自己的孩子
对于孩子，父母总是持一种怀疑态度，好像孩子天生就有一种撒谎的本能，为了掩饰自己的错误，总是欺骗家长。想一想：你事先已经将孩子假设为一个不诚实的人，他还能变成一个光明磊落的人吗？更严重的是：这样下去会让孩子对父母失望，产生叛逆情绪，要想对孩子实施好的教育就非常困难了。
父母在于孩子相处的过程中，出于对孩子的深切希望，常常会让他们对孩子的态度过于激烈，过于偏颇，这种态度会让孩子产生一种冷冰冰的感觉。在父母发货的那一刹，孩子会对父母充满敌意，甚至感觉不到一点温情。孩子的这种感觉会将他们推向抵触的边缘，使他们觉得父母对自己不负责任，不关心。这样，父母与孩子之间的矛盾在不自觉中被激化了。
我认为，父母有一颗宽容的心来对待孩子，这样才能使孩子感觉到父母的信任，只有当孩子认为父母是信任他的时候，才会完全像父母敞开心扉。只有这样，父母与孩子才有进行良好沟通与交流。当父母对孩子的信任后，能很好的沟通与交流，就算孩子有问题，也容易改正。
总之，要想将孩子培养成一个优秀的人，必须对孩子足够的信任，这是教育的前提。成年人之间也是只有信任的情况下，才能建立友谊和良好的合作关系。在这里，我建议广大的父母，一定要相信孩子的能力，相信孩子的才华，相信孩子的品行，只有给孩子信任，才能走好慢慢人生的第一步。（其实，所谓信任孩子的前提是：从孩子一出生，就要给与孩子的正确教育，现在当下，不少家长本身就不合格，已经将孩子毁了才发现，开始就没有教育好，有时感觉积重难返了。）
4．惩罚是孩子进步的阶梯
燃烧的火炉，当你靠近的时候就会感觉的烫甚至被灼伤；当你离他太远，又感觉不到他的温暖；适当的距离，你才会得到温暖和保护，对孩子的惩罚也是一样的。
玉不琢不成器，让孩子在接受惩罚中进步
我们明明知道“玉不琢不成器”，但是一看到孩子委屈的哭了，叛逆的闹，往往“心慈手软”了，殊不知，这样对孩子的发展非常的不利。
例如：石匠对两块石头的处理的故事（一块铺路石，一块雕塑石）
在孩子犯错误的时候，就需要家长对其进行“打磨”，就是所谓的“惩罚”。行为心理学家认为，惩罚是人类行为的一个准则，人的错误行为因为惩罚后果的存在导致将来出现的可能新减少。
大家知道，国有国法，家有家规，违反这些规则的时候，就会受到相应的惩罚。
大致的原则有：
（）、警告性原则。加强教育和学习，即使你不知道或不懂，触犯了也是同样要受到惩罚的。（如火炉，看到是燃烧的，用手去摸，不能因为你不知道九不烫伤。）
（2）、即使性原则。惩罚必须是在错误行为发生后立即进行，绝对不能拖泥带水的，决不能有时间差，一边达到即使改正错误行为的目的。
（3）、一致性原则。“说”和“做”是一致的，规则“说”到，就要“做”到，也就是只要触犯规则，就一定要按规则进行惩罚。
（4）、公平性原则。对于规则，不论是谁，只要触犯，就要受到惩罚，在规则面前人人平等。
惩罚孩子一定要有原则
惩罚孩子是给孩子纠正错误，让其成长不可或缺的重要手段，但必须包好一个度：
（）经常对孩子进行规则意识教育，劝诫孩子要遵守规则，否则要受到惩罚——警告原则。
（2）一旦孩子犯错，即使纠正，不能拖延————即使性原则。
（3）只要违反规则，一定要受到处罚————一致性原则。
（4）家庭成员在原则面前人人平等————公平性原则。
惩罚后，来段片尾曲
一般说来，孩子受到惩罚后，多半会精神压抑，情绪紧张，还有一定的对立情绪，父母一定要针对不同的情况，对“症”下药，做好善后工作。
在惩罚孩子后要对其说理、剖析的方式使孩子明白为什么受罚，直到犯错误的原因，讲清楚如果继续犯错误将有的后果。因为惩罚只是一种劣性条件的刺激，效果短期，不能长效，要让孩子明报事理。
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