孩子不足龄入学弊多利少
白沙小学&bsp;&bsp;&bsp;郑志明
每到秋季入学时间，总有一些家长，把不足六周岁的孩子送来学校，要求入读一年级。真是可怜天下父母心，更可怜天下孩子心！我们认为,这是件违反孩子成长规律的事，弊多利少！
发展心理学研究表明，入读小学一年级，至少须具备以下生理及心理条件：
、要有基本的自我控制能力
小学教育以学习为主，带有任务，需要孩子具备一定的自我控制能力，才能较好地完成学习任务。专家就幼儿自控能力的问题，曾对年龄分别为55岁和6岁的两组儿童做过实验研究，结果表明，6岁儿童比55岁儿童在自控能力上，多75个百分点。这说明了年龄相差几个月，控制能力就差很多。
2、要有相对成熟的心理承受能力
幼儿提前入学，出现“违反纪律”的现象比适龄儿童更多，容易受到批评，自尊心、自信心会因此受到打击，心理恐惧、自卑感就会出现，这些情绪将使孩子惧怕学习，甚至成为孩子今后成长的心理障碍，影响孩子的一生。
3、要有较好的骨骼和肌肉发育程度
这是一个很重要的条件。
学习是一种繁重的劳动，不仅要用脑，还需要有良好的身体条件作为支撑。
识字写字是一年级教学的重点，语文课本要求会认的生字有380个，要求会写的有60个，还未算数学和英语两科的任务，这对于不足龄孩子来说，具有相当大的难度。
学前儿童的骨骼钙化程度和手腕肌肉发育不够，握笔写字的手缺乏力度，写字就有困难，时间长了，手就发酸，握笔姿势就产生偏差，字就无法写好，坐姿也会不正确。儿童教育研究专家把这种现象总结为“橡皮擦综合症”，原理是：“手腕无力——字写不好——擦掉重写——作业糊涂——老师要求重写——手腕更加酸软——更写不好……心理产生焦虑——讨厌学习……”如此反复下去，不仅影响孩子的学习成绩，还会连带造成近视、脊柱弯曲等身体问题，更严重的是会使孩子产生厌学情绪，后果是相当严重的。
4、要有“数”的基本概念
学前儿童在“数”的基本概念上几乎是处于空白状态，发展心理学告诉我们，一个学前儿童能够正确回答“6个苹果，两人平分，每人分几个”，却不知道“3+3=？”。所以，让孩子提前入学，从数学教学的角度看，也是十分不利的，甚至是有害的。
5、要具备基本的学习策略
小学教育要求孩子具有较好的“有意识记”能力，这一点学前儿童是难以做到的。发展心理学研究表明，孩子5岁以前没有记忆策略，5—7岁处于过渡期，孩子开始形成记忆策略，但并不成熟，勉强将不足龄儿童放进学校读书，等于无形地增加了孩子的学习负担，一旦孩子不堪重负，学习跟不上，就会加速孩子的学习焦虑心理的产生，进而对学习失去兴趣和自信，这对于孩子来说，是用一生都无法弥补的伤害。
有些家长可能会认为：就差几个月，真的有这么严重吗？
事实上，几个月的差异已经是一个很大的差异。幼儿的能力变化是以月来计算的，差几个月，能力就比别人差上一大截，如果入读一年级时，孩子已经比别人落后了一大步了，要追上去是相当艰难的一件事，这就无异于输在起跑线上了！
我们学校就有过家长偷偷将提早入学的子女退回幼儿园去的事例，这对孩子同样是一种伤害，这是在拿孩子做赌博。然而人的成长是不可以拿来做赌博的，因为成长是一件输不起的事情！
提前起跑不代表赢，起跑迟了不一定就是输，别让孩子因你的决定而“输在起跑线上”！