高考变革培养“全能型”人才是关键

高考变革培养“全能型”人才是关键

自204年9月国务院出台《关于深化考试招生制度改革的实施意见》，6个省都相应的出台了新的高考实施方案，取消了文理分科以及“3+X”的考试模式，使得学生能够接受更加全面、系统的综合学习。

作为一个过来人，对以前的高考模式深有感触。从978年中国恢复高考后，就一直秉行着应试教育的理念，虽然也有改革过，但是学习成绩还是决定了一切。尤其是当时学校里流传的“学好数理化，走遍天下都不怕”，对于所有的学生来讲，理科就是高大上的感觉，而文科，就只适合一些平时说话喜欢咬文嚼字、长相文绉绉的、靠死记硬背的学生，导致有些学生可能会因为一两科学习成绩不太理想，权衡之下只能选择理想科目多的一边，导致了偏科，从而得不到综合、系统、全面的学习，而这往往培养出来的就是一个学文不懂理、学理不知文的“半个人”。

新高考改革之后，在保持原来语文、数学、外语3门统一高考科目不变的情况下，不分文理科，由考生根据报考高校要求和自身特长，在政、史、地、理、化、生等科目中，自选3门高中学业水平考试科目，这样，不仅学生多了自主选择的余地，还多了对学生思想品德状况、传统文化素养、创新实践能力、身心健康、个人特长等综合素质评价，使得学生更能德智体美劳全面发展。在选择高校和专业时，也能引导高中学生在学习共同知识的基础上，有侧重地投入更多时间发展自己的学科特长，引导学生将学业兴趣与未来专业有机结合，有助于改变当下考生在专业选择上的盲目性。

当今社会，需要的是全能型人才，教育不能“只见分不见人”，用一个“总分”代替对学生方方面面的评价显然是不合理的。虽然综合素质评价目前仅作为招生参考，却向学校和社会传递素质教育的明确导向。这就要求现在的教师也要适应社会发展需要，不断创新改革现今的授课模式、考勤机制和课堂管理模式，来适应新的教学理念和高考模式。其次，对教师的培养也很重要，学生进步了、自主权多了，教师也要随之发展、进步，不断给自己充电，扩宽自己的知识面，使自己成为一个全面发展的全能型教师。

高考改革，不单看的是学生，更多的是看教师的改革，如果教师也能同学生一样全面发展，那么这次改革的影响将是史无前例的。