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关于加强教师执教能力建设的策略与措施
当前，从国家到省市都在进行新课程改革，落实教育教学规范，全面推行素质教育。实施素质教育，减轻学生负担，并不是简单的减少学生上课时间，多开设音体美课程，而是注重学生能力的培养，注重学生个性的发展，这样对教师的执教能力水平和素质要求就更高，教师个人素质提高势在必行。就教师这个职业来说，所谓“能力”应该首先体现在教师的执教水平上，一名教师拥有较高的学位和较多的知识积累，并不意味着他就具有较高的执教能力，满腹经纶、学富五车的人，也未必就能讲好一堂课。这一点，恐怕许多人都有切身体会。反过来说，一些学历并不高的教师，其执教水平可能很高，教学业绩可能很突出，在教书育人方面也尽职尽责，却深受学生们的欢迎。
纵观优秀教师的教学风格，有的教师善于抒情：上课感情充沛，形象感人，使学生在强烈的感染中受到教育；有的教师擅长训练：上课时，传授方法、指导实践，使学生在实践中增长才干；有的教师注重思维：上课时，巧设情境，启发引导，使学生通过积极思维增长聪明才智；有的教师追求生动，讲解教材，引人入胜，出神入化，使学生在美的享受中获得知识……。“以学定教，教学相长，学在教之前，讲在关键处”，围绕素质教育苦练内功的课堂教学模式，就是把学习的主动权真正交给学生，更加充分的体现教师的执教能力的高低。
一、教师执教能力建设的提出
教师的执教能力如何?直接决定着一所学校教学质量的优...
