改进创新思想政治工作（三）——“问卷调查”引起的反思 ——教育要注重因人施教、分类施教、辩证施教，变“概略瞄准”为“精确制导” 、 去年，我们进行理想信念教育，为检验教育效果，我在连队搞了一次问卷调查，统计出来的结果让我有些困惑：有56%的战士为授课打出了高分，有39%的战士对教育不太满意。大家对同一堂课的评价为何有如此大的差异？经分析，发现那些反映不太满意的战士有两个明显特点，一是文化程度比较高，二是多数来自大中城市。这部分战士对改革开放中遇到的一些现实困难较深，有自己的独立思考。正是由于我们组织实施教育者对教育的层次区分、辩证说理把握不够好，才导致了教育效果评价的两极分化。 教育的对象是人。教育的过程实质上就是思想引导与行为劝服的过程，其核心在于信息的传递共享和不确定性的消除。但是由于存在着受众自身经验习惯、生存需求、发展动机和辨别能力等多种因素，它们对信息的传递与最终效果起到的作用是非常显著的。因此，在计划、实施政治教育时，必须充分考虑官兵思想特点和变化、实际利益和情感需求，坚持因人而异、因时而异、因地而异、因势而异、因事而异，分类施教、辩证施教，“精确制导”，增强教育的
