王芳
【摘要】教育是一场马拉松，教育是慢的艺术。对于刚刚进入小学的孩子，教师应营造良好的班级氛围，与孩子耐心、细致、反复的沟通，讲规则、谈情感、立约定。家校携手是促进孩子成长的有效手段，教师要得到家长的信任与支持，需要耐心和策略。
【关键词】教师；小学生；协同教育；讲故事
中图分类号：G626文献标识码：A文章编号：67-0568（207）34-0099-02
一年级学生刚刚离开幼儿园进入小学，面对新环境、新同学、新要求和新的学习方式，家校协同教育是帮助他们适应环境、提升自信心、快速成长的有效法宝。一、有趣比有用更重要
一年级小学生的自我控制能力和认知能力不强，和“不能做什么”式的命令相比，讲故事的办法，更容易让孩子理解和接受。
例如教室的地上出现很多纸屑，笔者让孩子们把桌椅周围的垃圾捡起来，有些孩子会迅速的执行，也有一些孩子会说，“垃圾不是我扔的”。这时候我会讲一个关于小鸟的故事。
“有一只漂亮而勤奋的小鸟，喜欢四处飞来飞去的，累了就在树枝上休息一下，不累的时候，就飞到小朋友的家，看看小朋友在做什么？然而这只小鸟有一个不好的习惯，它不会像小朋友一样去洗手间便便，有时刚飞到小朋友家的阳台上空，就便便在阳台上……，小朋友会怎么做呢？因为阳台上的便便不是自己造成的，就不做任何清理，让自己家的阳台变臭吗？还是把自己的家打扫干净呢？”
通过这个小故事，提醒学生懂道理、守规则，更重要的是增强了他们的班级主人翁意识，以校为家，努力提高解决问题的能力。
讲给学生的故事，有些来自于笔者的原创，更多的来自于绘本和经典童话。如有关规则和教养的《大卫上学去》，有关情绪管理的《生气汤》，有关生命来源的《小威向前冲》……讲故事给学生听，需要教师平时大量的阅读积累。遇到不同的问题行为，故事也就信手拈來了。
有趣比有用更重要，讲故事不仅仅是教师在课堂上“讲”的有趣，家长可以和孩子在家里坚持亲子阅读，学习的乐趣会不断增加。二、教师与家长沟通的原则是“求同存异”
随着家长素质的普遍提高，不少家长对孩子的发展有了自己的规划。然而家长素质高，并不代表家长可以很专业的教育好孩子，因此家长的教育规划，时常会与学校教育的目标出现偏差。比如有家长说，“学习成绩不重要，只要孩子快乐就好！所以小学作业，做不做都可以。”笔者会告诉他们，“我也认为学习成绩不是最重要的，然而很多人并不这么看。当大部分同学都考了00分的时候，有一个学生只考了60分，即使教师没有任何批评，同学们潜意识会觉得他成绩很差，不是好孩子。而这种潜意识的认为，无疑会影响到他的自信，也很可能影响到他的校园社交。这样的情况下，孩子还如何快乐得起来呢？”
我们不是简单的否定“不写作业，不对”，而是用同理心来和家长沟通，先肯定家长的部分观点，再提出专业的补充，强调教师和家长共同的教育目标都是为了孩子更好地成长，让家长知道教师所付出的努力。三、“我们都是好朋友”是处理一年级学生之间纠纷的好方法
教师不是法官，对发生在孩子之间的纠纷，重点要放在解决矛盾上，而不是判断他们之间的“对错”。知错就改，就是好孩子，教师引导学生的重点在于“改”，因为可能转身他们又一起愉快的玩游戏了。笔者常常跟孩子们强调“我们都是好朋友”，强调“改错”。
有一次，两个学生跑来跟我投诉对方。
生（哭）：教师，他打我……
生2（哭）：就是我打的……，他抢我的纸飞机，那是我请别人给我折的，而那是最后一张彩色折纸了。
生：我动他飞机不对，但是他先动手打我的啊！
生2：我打他不对，但他也打我了啊！还打我的头！
生：他打的我很疼，打的我手很麻，都有点没感觉了。
生2：我也很疼。
（两个孩子都感觉已经虽然有错，但别人的错误更大，自己受了委屈。）
师：你们都觉得自己做得有道理，你们都觉得对方的错误更大。但你们是好朋友啊，你们觉得教师应该怎么做……
生：我不跟他做好朋友，叫家长来，先让他叫家长，反正我们家很近。
生2：不要叫爸爸妈妈来，爸爸要上班，家里今天装窗帘，妈妈要在家等人过来装，没时间到学校。
（我意识到，这是一个很好的解决问题的契机……）
师：如果你们是好朋友之间做游戏，只是玩，那我不告诉爸爸妈妈。如果你们不是好朋友，在互相打架，那我必须告诉爸爸妈妈了。
笔者对生2说：“如果他知错就改了，还跟你做好朋友，那不用叫他的爸爸妈妈到学校。如果你还坚持，我可以把事情告诉你的爸爸妈妈，看他们是不是想为这件事到学校。你觉得他们到学校来，会高兴吗？“
他们想了一下，同时说：好吧，我们还是好朋友。
在这次调解结束后，笔者用照片配文字的方式，把事情记录下来，然后发给双方的父母，建议让孩子们相互分享一个小小的礼物……
第二天，生羞涩的跟我说，“他送了我一根棒棒糖”。生2高兴地对我说，“他送了我两架更好的纸飞机，是用彩色纸折的，纸比昨天的硬，不容易损坏”。两个人和好如初。
小学生之间的纠纷处理原则是“大事化小，小事化了”，日常中孩子之间的很多矛盾，看似很小；教师大声地批评，貌似简单有效；实际的结果往往是，学生口服心不服。“我们都是好朋友”在处理小学生矛盾纠纷的同时，更有助于营造和谐、积极的班级氛围。四、家校协同教育，向优秀教师学习。
向优秀教师学习，除了自身努力、勤于反思以外，还应积极主动地向有经验的教师请教，积累解决问题的技巧。此外，学生家长之间的沟通常常很密切，这种沟通可以是同一个班的，也可能是不同班、不同年级、不同学校的。他们会分享其他教师、其他班好的做法，教师不妨多好家长保持良好的沟通和互动，学习借鉴更好的经验。相信经过不断地学习，经过教学技能的磨炼，教师会积累更丰富的教学经验，教学艺术得到进一步锤炼和提高，成为有教育信仰的教师，带出更多优秀的学生。
（编辑：赵悦）
文章来源于：新课程研究·上旬