谢楠
摘要：美术对于学生正确审美观以及相关品味鉴赏都有着一定重要意义，因为少儿所处年龄尚浅，若想在具体向外商美术教师开展过程中良好贯穿相关情感教育，教师的相关理念以及具体手段措施应当放置于首要地位。在实际美术开展教学过程中，教师应当以激发兴趣、培养愿望为主要教学目的。但纵观当前校外美术教学却并不容乐观，教学质量以及学生反馈都与期望相差甚远，本文作者就当前校外少儿美术教学开展过程中所存在具体问题现象，结合实际教学开展过程中课堂范例以及相关经验积累浅谈如何运用情感教育贯穿校外少儿美术教学，以期能够通过与广大同仁共同商榷促进当前少儿美术教学发展进步。
关键词：校外美术；教学开展；情感教育；策略措施
过往陈旧传统教学开展过程中，教师习惯以课堂教学主宰者的身份饰演出现，一言堂的陈旧教学形式在一定意义及程度上忽视了具体教学过程以及相关策略方式的情感因素，促使学生对具体教学开展感到枯燥乏味从而产生抵制排斥情绪。针对如此开展下教学效果不尽如人意，教师应当切实立足当前时代发展以及科技进步，大胆创新改革进而探索相关有效教学手段及策略措施，将具体情感教学良好贯穿融汇于校外美术教学进展过程中，有效提升强化及改善课堂教学质量。
一、立足兴趣培养从而激发相关情感
素质教育理念不断推广深入，教师应当将学生为课堂教学主主导地位良好贯穿于整个课堂教学开展过程各环节之中。教师应当切实考虑学生所出年龄阶段的身心发展现状，突出强调美术教学开展过程中的趣味性从而有效激发学生相关创作情感。伴随着时代飞速发展以及科学技术的日新月异，社会新旧交替与日俱增也意味着学生在具体生活过程中接触到更多新鲜事物，以往的教学内容已然不不能完全满足学生需求。教师应当注重具体教学开展过程中与学生实际生活的紧密联系，以学生熟悉的生活相关事物补充完善教学内容。例如，教师可以组织引导学生自己动手制作精美美观的手工制品来进行教室的装饰美化，有效尊重学生的个人主观能动意识以及动手实践意识，在满足学生具体需求以及个人风格展现的同时补充丰富了具体美术课堂教学。
二、有效拉近师生距离从而增进情感教学
绘画美术教学作为一个较为直观表现的艺术形式，少儿时期的具体教学开展最为直接的表现方式就是教师示范从而带动学生相关模仿进行。在这一环节阶段中教师与学生之间的互动交流以及融洽关系发挥占据着重要影响作用，在具体教学开展过程中，教师遵循美术教育的基本策略方式——讲解示范的同时必须注重一定程度的趣味性及形象性。过于忽视学生内心情感发展以及身心实际需求，是过往传统教学开展过程中讲效果不尽人意以及情感培养微乎其微的症结所在。故而当前实际校外少儿美术教学开展过程中，家长应当充分了解掌握学生所处年龄阶段的心理现状以及相关美术掌握学习情况。针对学生的理解能力难于接受内化的部分知识概念，教师应当切实充满耐心的加以解释引导。例如，教师在带领学生学习“点”的形态该部分教学课堂知识内容时，有九种不同形态的点很难让学生一下子区分理解并良好掌握，教师能够借助学生依靠表象作画的心理特点改编具体儿歌从而促进学生相关理解掌握。示范往往在具体模仿教学开展过程中发挥着不容小觑的教学作用，德法科学的示范教学，往往能够促使具体课堂开展进行收获事半功倍的良好效果。再比如，早在具体开展进行相关《绘画古诗》该部分课堂教学知识内容过程中，但是可以先通过板书自学成一目了然的学习具体古诗，然后再引导学生根据自我的理解进行图画描述绘制，如此具体教学开展过程中学生通过自我动手实践而逐有效加深具体教学印象，进而良好拓展相关美术学习效果。
三、创设课堂教学情境增强情感教育
良好的外界环境对具体美术教学开展同样有着一定影响，教师应当设置相关课堂教学情境从而科学合理的营造和谐优美的创作教学氛围，促使学生能够尽快融入具体艺术活动当中从而产生探究学习的欲望，更快的投身进入具体创作佳境。教材对于具体美术教学而言是一笔宝贵的财富，教师应当巧妙利用相关教材内容结合音乐剧，给予学生多感官的刺激，以此为基础营造创设优美情调。例如，在开展进行《四季的向日葵》这一章节相关课堂知识教学内容时，教师可以运用多媒体辅助教学工具向学生播放两段不同感受不同风格的音乐，同时再分别配以画面种一的图片促使学生感受到不同色彩对于心灵的映射影响作用。如此给予学生多种感官的体会，进而引导出知识的更好理解内化，增强提升学生自主学习意识以及独立思考能力以至于有效强化提升具体美术教学质量。
四、结束语
总而言之，将情感教学设置为美术教学核心内容是当前时代发展以及社会人才培养需求的趋势，对学生的美术鉴赏以及情操陶冶都有着一定发展现实意义。因此，在具体实际校外少儿美术教学开展过程中，教师应当更为注重对学生的情感教育，有力保障学生能够在具体美术学习开展过程中得到更为丰富的情感体验以及审美能力的培养强化。
参考文献
[]王英小学美术教育改革之我见[J]经济研究导刊，202，08（06）：278-279
[2]王明霞情感教育在小学美术教学中的融入[J]中国校外教育，200，2（03）：-3
（作者單位：成都市青少年宫）
文章来源于：世界家苑