小学校本教材开发情况经验材料

小学校本教材开发情况经验材料
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&bsp;&bsp;&bsp;&bsp;&bsp;&bsp;&bsp;&bsp;&bsp;&bsp;&bsp;&bsp;&bsp;&bsp;&bsp;&bsp;&bsp;&bsp;&bsp;阅读引领成长&bsp;&bsp;&bsp;校本活跃校园&bsp;

xx区xx镇xx小学始建于925年，位于xx村东面的xx大坡脚下，校门前一条小河蜿蜒环绕。校园占地面积6838平方米，建筑面积xx平方米，建有远教室、多媒体教室、图书室、艺术教室、舞蹈教室、心理咨询室等。现有xx个教学班，xx名学生，xx名教师，其中小学高级教师xx名，小学一级教师xx名，市级骨干教师2名，区级骨干教师2名。远离喧嚣的环境，美丽整洁的校园，日趋完善的教育教学设备设施，雄厚的师资力量，严谨笃实校风学风，使xx小学逐渐成为了一所声名远播的农村学校。

近几年来，学校积极探索新课程改革路子，在“以制度促规范、以文化积底蕴、以特色创品牌、以品牌求发展”的办学思路的指引下，形成了“艺术xx小、书香xx小、绿色xx小，快乐xx小”的办学特色。在新课改理念下，学校紧紧抓住安顺市“双阅读”活动契机，立足学校实际积极开展校本教研，大力实施经典艺术熏陶教育，让教师在教中学、在教中研，让学生在学中乐、在乐中长。经过5年多的努力，学校营造出了“快乐阅读”的良好氛围，校本教材开发取得了丰硕的成果。

一、高度重视，精心组织，经费保障，以“双阅读”为契机，确立校本教材开发目标

自新一轮新课程改革以来，xx小学贯彻落实《全国中小学新课程改革说明书》对小学三个阶段的识字量和阅读量的要求，同时，根据《校本研修面对面》的方法理论，确立了“立足‘双阅读’开展校本教研、通过校本教材开发提升阅读质量”的阅读与校本开发“两促进”的思路。为此，学校成立了由校长任组长的校本教材开发工作领导小组，构建了以语文教研组为主导、各教研组为辅助的一级教研和以班主任、各学科教师协同的二级教研的校本开发工作网络。

为确保校本教材研修开发顺利进行取得成绩，学校一是匹配专用基金保障活动顺利开展，每学期从生均公用经费中拿出2%的经费专门用于开展“双阅读”活动和校本研修开发；二是把工作成绩列入教师绩效考核，对成绩突出贡献的教师给予奖励；三是打破物质奖励惯例，把奖品从奖物资或奖现金兑换成奖经典书籍或学生爱看的书。四年来，学校共计奖发书籍xx余册。

为科学确立校本教材开发目标，学校认真组织教师学习有关校本研修的教材书籍，利用教研活动和学校宣传栏加大宣传力度，使广大教师都知道校本开发是大家的责任、也是自己的责任。通过研究学习，学校确立了“以学生发展为本、激发学生阅读兴趣，参与‘双阅读’、让经典助推快乐成长”的校本教材开发目标。为让每个学生都真正的投入到活动中来，学校根据不同学段、不同年龄学生的特点，开展了一系列阅读和校本教材研发活动，创造出了“我爱阅读、我快乐成长”的良好环境。

二、争取支持，抓住契机，强化措施，积极实施校本教材开发

新课程改革是实施教材课程改革的国家行为，而真正要取得实效，必须得到基层学校的有力实施。xx小学依托新课改的大环境，积极争取国家和省、市、区有关部门对新课改的指导和支持，紧紧抓住安顺市特别是起源于xx区开展的“双阅读”活动契机，开展了“新课改、双阅读”两不误、两促进的校本教材研发。

（一）紧紧依靠新课改和地方及校本教材研发环境，夯实教研基础，加强研发力量，积极营造校本开发浓厚氛围。自新课改以来，xx小学响应各级教研主管部门的号召，积极组织教师参加各种培训和教研活动，积极创造条件培养省、市及区级骨干教师，积极培养学科带头人，不断加强教师学历水平提高，持续有效开展“传、帮、带”活动。因为没有经常性的培训和教研，校本教材开发将是海市蜃楼；没有学科带头人和骨干教师引领，校本教材开发将没有“钻头”和“发动机”；没有教师队伍的梯队建设，也将没有绵绵不断的清澈的“源头活水”。同时，为了调动广大教师的热情和激情，xx小学还经常组织教师参观区内学校在校本教材开发中取得的成绩，如与xx市第八小学联谊，积极学习该校开展“全国安全示范校”创建工作的经验，仔细研究了该校校本教材《安全伴我行》一书。此外，xx市第七小学的《象棋乐园》、xx市第四中学的《中小学生心理健康教育》、xx铁路学校的《用我行动，振兴中华》、xx市第五小学《新童谣伴我快乐成长》等各校别具一格、风味独特的校本教材也给xx小学以很大的借鉴作用和启迪意义。

（二）认真学习和积极争取有关部门单位特别是区教育局的有效做法和支持指导，明确收集整理编写及使用校本教材的思路和方法。“它山之石，可以攻玉”，xx小学偏居xx区一隅，信息相对闭塞，水平有待提升。为此，xx小学知不足而思进取，积极向先进部门单位看齐，虚心学习别人的好思路好做法。除了向上述区内学校学习外，xx小学将眼光投向区级部门单位，如学习安顺市《安顺读本》和xx区《灵性华章•黔中》而理解和思考挖掘和弘扬地方优秀传统历史文化，进一步加强和改进社会主义核心价值观建设问题；学习区教育局《黔中xx》的精简方法和《xx教育》的复刊，想方设法普及地方文化教育，强化学校教育科研意识；学习区计生局《山里山外——留守儿童“给爸爸妈妈一封信”》的视角思维，激发教职工深入思考打工潮和城镇化给留守儿童带来的影响，等等。在社会各界的关心和区教育局的大力支持指导下，20年，xx小学着手编写校本教材。校本教材由学校校长总体统筹，副校长具体负责，学科带头人和学校骨干教师担任教材整理编写，编写好后交学校校本教材开发领导小组审评并整理成册，出版后一是由班级统一发放和管理，二是交给教务处认真选择篇什和确定授课时间，由相应学科教师在课堂向学生授课。

（三）加强宣传，抓住契机，灵活载体，丰富和助推校本教材的内容和开发。为提高校本教材开发的知晓率和参与率，xx小学充分利用每周一的“国旗下的讲话”、班会、队会等活动加强宣传，让学生理解开展校本教研和教材开发的作用和意义。利用学校的宣传橱窗，布置了以“教研无限&bsp;书海无涯”为主题的宣传栏目。向全校学生发布了“向大家推荐好书”的活动，同学们积极响应，推荐了大量的适宜各学段学生阅读需要的好书。202年6月，香港慈恩基金会有限公司给学校捐赠了3000册图书，这些书很适应学生阅读。得到这些书之后，学校利用校园林荫道布置了以“书香飘校园”为主题的新书展场，并且安排每个年级轮流来观看，之后放在学校图书室让学生借阅，班班洋溢着浓浓的墨香。

在此过程中，最重要的，是学校紧紧抓住了安顺市特别是xx区的“双阅读”活动，开展了以“双阅读”为导向，家长与孩子共同阅读经典，对学生实施导读品悟教育活动，极大地丰富和助推了校本教材的内容和开发。自2009年9月以来，学校连续举办了四届“双阅读”活动，每届的主题都不同，分别是“让阅读增加文化名城内涵，让好收陪伴优秀阅读家庭”、“阅读促进文化名城三创工作、文明陪伴每个家庭健康生活”、“阅读引领成长、创建书香校园”、“读好书、好读书、书香相伴我们成长”。活动主要坚持以家庭为单位阅读，坚持家长和孩子在交流中进入阅读，构建“学校、家庭、社会”三位一体的德育工作网络，为孩子提供健康成长的空间。为保证阅读活动见实效，学校特别组织了阅读文章的校园网络展示，还配发了文章点评，让热爱读书的家庭在这个平台找到交流读书的伙伴。同时，学校充分利用校园环境和馆藏资源优势，开展系列读书活动，开展了“好书伴我成长”演讲比赛、“古诗词美文诵读”比赛、手抄报评比、“好读书好学生”“好读书好教师”、“好读书好家长”评选等系列活动。各班掀起了读书高潮，开展了教师、学生、学生家长读书竞赛、读书演讲、还撰写了大量读后感。“双阅读”活动在学校形成了爱书、藏书、读书、用书的良好风气，对打造xx小学特色校园文化起了很大作用，校本教材开发取得了卓著成绩，从2009年到xx年，学校共收到师生读后感3篇，有00余篇发表在xx文联新浪网、xx区文联黔风网上。202年，该校把这些来自教师、学生、学生家长的读后感筛选编成了《小荷才露尖尖角》、《敝帚自珍》、《温故知新》三本校本教材给予出版。

三、总结经验，发扬成绩，突出特色，进一步拓展校本教研的广度和深度，精心打造鲜活亮丽的校本教材

xx小学的校本教材开发取得了一定的成绩，也产生了良好的社会影响和效益，一是建立了学校教研的广阔平台，促进了校本教研的全面和深入开展，有效提高了教育教学质量；二是丰富了学校的校园文化和师生的精神生活，极大改变了师生的精神面貌；三是提高了教师的思想境界，激发了教书育人的工作激情，开阔了视野，丰富了知识；四是营造了热爱读书氛围，加强了家长、教师、社会的联系，增强了“三位一体”的教育合力。该校潘音吉同学与家长共看了《爱的教育》，她说自己这时候才真正体会到了“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好人间”这一句话的真谛，发出了“爱我们自己、爱身边所有的人吧”的呼吁！她的父母说，爱是人间永远的话题，学会爱和学会感受被爱都是人生的重要课程，家长要放下架子耐心劝说和教育孩子，让世界充满爱。《小荷才露尖尖角》、《敝帚自珍》、《温故知新》三本校本教材在学校开发后，每个班级都在使用，每天各班级利用晨读，发现各个班其实都有好孩子、好作品，教育好学生其实不是一件困难的事情。学生自己读自己的作品或其他同学的作品，获得一种成就感且能够增长见识，了解了许多在课堂上学不到的东西。“腹有诗书气自华”，老师们欣喜地发现，校本教材的开发，学生们的文明素养得到了提升，教育教学管理更加省心省力，学生们在各类活动中的表现更加从容自信了。在市区级各类比赛中，该校学生斩获颇丰。仅本学期对学生作文发表一项统计，共在各级各类报刊发表一百多篇。

但是，xx小学在校本教材开发工作中，也存在诸如人员知识结构参差不齐、经费投入困难、学科发展不平衡等方面的不足。下步，学校将深刻反思工作不足的客观条件和主观原因，从以下几点着手去开展“双阅读”校本教材的开发。

、推荐课外阅读书目，明确阅读方向。推荐优秀的书目，可让学生阅读多一些理性，少一些盲目。教师要对推荐书目进行甄别评选，分年级将推荐的书目进行打印，并将其贴在教室醒目位置。
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2、精选学校优秀藏书，把图书室搬到学生身边。学校要从图书室面积狭小、读者人数众多、管理人员有限的实际出发，立足班级图书角建设，给每个班配备了一个专用书橱，并将图书室的部分优质图书分发到各个班级。这样，图书室搬到身边，同学们足不出“户”，就可以在班级图书角借阅各类书籍，读到各种好书。

3、购置优质图书，丰富图书种类，提高馆藏质量。学校将采取积极措施，增加经费投入，加强读书条件硬性建设，除增加纸质图书，还应增加电子图书，使学生人均图书册数增加到20册以上。

校本教材开发是一项极为有效而又长期的教育教研工程，需要全校师生投入巨大的热情。我们深信有耕耘才会有收获的道理，将尽最大的努力，把校本教材开发推向深入，让校园处处飘满书香，学生个个健康茁壮成长！&bsp;