小学课改经验交流材料，为了实现综合课堂教育教学，重视综合素质的培养，各地各学校，都进行着课改，以下是由第一公文网整理的小学课改经验交流材料，希望可以帮助大家
小学课改经验交流材料
着新课程标准的实施，以课堂教学改革为突破口的教育教学改革，在大江南北的中小学课堂上，犹如阵阵春风拂面，枝枝红杏出墙，课堂教学改革依然成为基础教育最惹人注目的一道风景线。江苏洋思中学的&ldqu;先学后教、当堂训练&rdqu;课改模式，山东聊城杜郎口中学的&ldqu;三三六&rdqu;教学模式等，是这道课堂教学改革风景线上最吸引眼球的盆景。全国很多地方的城乡中小学以洋思、杜郎口等为旗帜，结合本校实际，掀起了轰轰烈烈的课改浪潮。可我校从新课标实施以来，就一直提&ldqu;课改&rdqu;这个词，但由于各种各样的原因，均没有形成全校大面积的课改氛围，但部分教师在不断的尝试新的课改理念，义无反顾地向传统教学模式提出挑战，一年来，我们便开始走上一条充满挑战的课堂改革之路。
通过近一年来的课堂教学的改革，我校的老师、学生等方面都发生了较大的变化。老师们的教学态度变了，现在白天老师在一起谈论的不是别的，都是在研究课改，如何去备课、组织课堂;学生的学习积极性也高了，无论是成绩好的成绩差的，同学们的学习劲头都十分足;校园内更亮了，这一切的变化都来自于课改。今天，借此机会，把我校近年来实施新课改的点滴做法给各位领导汇报，与各位同仁交流。
组织教师在网上学习一些先进的课改模式，提出了&ldqu;一年定模式、二年成名师、三年创名校&rdqu;的目标，并发放了班主任培训资料和任课教师们培训资料，并进行了多次大规模的课改交流和班主任工作交流。
二、改变课堂，关键是让学生动起来，课堂活起来、以生为本，关爱学生&dsh;&dsh;老师眼中要有学生实施了新的教学模式，老师要打破传统的&ldqu;老师讲，学生听&rdqu;，老师要关注每一位学生，学生是课堂的主体，老师由原来的传授者变成策划者;课堂上由原来老师的一言堂变为现在的百家争鸣，由原来的单纯知识型转变为现在的知识能力情感型;学生学习由原来的死记硬背变为现在的体验感悟;这一切的变化，老师要从台前走到幕后，学生主宰整个课堂，但老师想要使课堂做到活而不乱，还关注每一位学生的表现及变化，使他们在课堂上能真正发挥应有的价值。
2、老师要彻底转变角色，主导而不是主演，主持而不是把持新的课堂教学，对老师角色的转变尤为重要，受传统教学方法的影响，老师一时很难适应新的教学方法，但新形势下老师又必须去适应学生，适应课堂，这就要求老师要认真学习研究，如何尽快转变角色。①由&ldqu;传道者&rdqu;转变为&ldqu;引导者&rdqu;老师要营造一个宽松、民主的学习环境，使学生真正成为学习的主人;帮助学生确立适当的学习目标，并努力寻求达到目标的途径;创设丰富的教学情境，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性;和学生一起分享他们的情感体验和成功喜悦。②由&ldqu;教书匠&rdqu;转变为&ldqu;研究者&rdqu;，传统的教学活动和研究活动是彼此分离的。教师的任务只是教学，研究被认为是学者、权威们的&ldqu;专利&rdqu;。俗语说：&ldqu;教而不研则浅，研而不教则空&rdqu;。&rdqu;③由&ldqu;单干户&rdqu;转
变为&ldqu;合作者&rdqu;，课改呼唤综合型教师，这就要求教师积极加强与他人的交流合作。
3、老师要彻底转变教学方式，我要教变为我要学新课改的趋势之一就是走向教材的个性化。教材的个性化问题实际上也就是因材施教的问题。其次，由&ldqu;教学模式化&rdqu;转变为&ldqu;教学个性化&rdqu;，教学是教师&ldqu;照本宣科&rdqu;、学生&ldqu;死记硬背&rdqu;，这种做法让课堂变得枯燥无味，以至于学生常说&ldqu;爱你不容易&rdqu;。新的课改要求老师针对每一位学生要有一种教学方法，真正做到因材施教，因人施教。
4、要想方设法调动学生的积极性，鼓励学生大胆去说，大胆展示自我
实施新课改，老师的教学方式不仅要转变，学生的学习方式更要发生变革，在课堂上老师要设法调动学生参与积极性，学生参与面广了，整个课堂气氛才能活起来，让学生体验到&ldqu;我参与，我快乐，我自信，我成长&rdqu;、&ldqu;我的课堂我做主!我的课堂我主宰!&rdqu;的道理。去树立学生的自信心，让学生真正融入到课堂中，感受到参与课堂给他们带来的快乐。
5、课堂评价机制，给新的课堂注入活力
为了能使我们的课改长期推行下去，不致于某些老师和学生有&ldqu;三天热&rdqu;现象，学校还制定了好老师、好学生的评价标准，通过课堂加分和扣分来评价老师和学生。并每星期进行总结，教导处实行奖励，同时引进小组竞争和班级竞争机制，使学校的教学工作有序地进行。
三、改变课堂，最根本的是要落实课堂效果
所有的课改，最后都要落实于最后的课堂效果上，不能光看学生动起来了，课堂活起来了，最关键要看效果是不是好起来了
为此，学校在校园内写出了一幅标语&ldqu;三天改变态度，三个月改变习惯，三年改变命运&rdqu;。新的课改就是要改变学生的学习态度学习习惯和学习效果。为了落实课堂效果，学校主要从以下几方面入手：
、改变座位及分组方式，为学生合作交流提供便利在班内布局上，我们首先打破传统的秧田式的座位，改成茶馆式，各班根据本班学生数，按成绩、兴趣爱好、性格特征等把学生分成五至六个学习小组，小组内分工明确，有小组长，有管学习的，有管劳动卫生的，有管纪律的，有记录分数的等，每组中的人员都有&ldqu;两人结对子&rdqu;做到的一帮一，一带一，能把&ldqu;兵教兵、兵练兵、兵强兵&rdqu;落到实处，组与组之间也有合作，有竞争，有评比，能使学生真正体验到在&ldqu;合作中竞争，在竞争中合作&rdqu;。
2、使用课堂指南教学，变先教为主为先学后教。编写课堂指南。
要开拓创新，教师要在个人钻研和集体备课的基础上编写课堂指南。没有课堂指南，不准上课。对课堂指南的的基本要求是能体现&ldqu;先学后教，当堂训练&rdqu;的课堂教学模式。课堂指南内容一般应有：⑴学习内容;⑵学习目的要求及知识要点;⑶教学过程(体现预习、展示、反馈三个环节);课堂指南重点体现过程导学，要有指导学习的方法，要针对学生，不能成为纯粹的习题训练;(4)要有学后反思。
3、狠抓课堂的各个环节，使课堂实现高效。
杜郎口和宁达中学取得成效的一个重要原因在于抓住了学校教育的关键环节&dsh;&dsh;课堂教育。在反思、总结、借鉴的基础了，他们创立了&ldqu;预习&dsh;展示&dsh;反馈&rdqu;三个课型，同时也是三个课堂重要环节。预习：使学生明确学习目标，生成本节课的重、难点并初步达成目标;这个环节培养了学生自主学习的能力;展示：展示交流预习环节的学习成果，进行知识的迁移运用和对感悟进行提炼提升，这个环节培养学生的勇气和自信;反馈：反思和总结，对预设的学习目标进行回归性的检测，实出&ldqu;弱势群体&rdqu;让他们说、谈、演、写，让弱者巩固达标，让强者反思提高。总之，预习是知识的构建、储备、搜集信息及情感体验，是展示课和反馈课的基础，学校要求没有预习和预习不充分绝不能进行展示，所以预习是新课中最关键的环节，同时也是老师和学生最难操作的环节。
四、改变课堂，我们取得了一定的成效。
我们课改虽然还刚起步，我们现在还是摸着石头过河，但通过半个学期的课改，我们狠抓新课改模式下的班级管理，小组建设，集体备课形成课堂指南，课堂调控，校本培训等等，取得了初步效果：
、转变了教师的教学观念
2、教师的备课工作，更加关注学生的主动发展3、自主发展，动态生成的课堂已初露端倪4、民主和谐的课堂氛围初步形成五、改变课堂，我们要走的路还很长
近一年来的课改之路，我们遇到过这样那样的困难与困惑，它一直困绕着我们，我们知道课改之路哪会是一帆风顺的。
、思想观念更新的问题，对于我们的大多数老师都受传统教学思想观念的影响，从教十几年甚至几十年，哪能说改就能改过来，何况，要改又得从头开始，重新学习，这样要投入很大的时间和精力。尽管我们做了大量的宣传和思想工作，仍有少数老师对课改半信半凝，&ldqu;这样的课改真的能实行下去吗?&rdqu;所以思想观念更新不了，总是穿新鞋，走老路，这样，就给学校的整体课改工作带来一定的阻力。
2、实施课改，老师在教学中遇到很多问题，我们在工作中需要进一步探讨和研究。比如①关于课型的问题。杜郎口和宁达教学提出&ldqu;预习、展示、反馈&rdqu;三个模块，已经演变成三个课型，即&ldqu;预习课、展示课、反馈课&rdqu;，一课三上。这种做法固然很好，但在实际教学中，很难掌控课堂时间，导致完不成规定的教学任务。②关于预习问题。老师们普遍不知道如何组织学生预习;③关于小组讨论交流的问题，有的学生根本不知道怎么参与讨论;④关于课堂指南的编写问题。⑤关于课堂时间的分配比例问题;⑥关于教学面向全体的问题;⑦关于课堂知识呈现和展示的手段问题等;
总之，在实践新课改的路上，我们还刚刚起步，我们还会遇到很多已知的或未知的困难，但既然已经走上的课改之路，我们决不会退缩，相反，我们会迎难而上，劈荆斩刺，我们相信，前面的路会越来越光明的!
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