深化课堂教学改革 增强有效教学行为
推进素质教育，培养具有实践能力和创新精神的高素质人才是21世纪教育的核心和灵魂，而课堂教学是素质教育的主阵地。在当前的数学教学中，重结果轻过程，重知识轻能力的教学方式普遍存在，为了更好地提高课堂教学含金量，促使学生学习的可持续发展，必须进一步深化课堂教学改革，增强有效的教学行为。
一、创设和谐的课堂情境
一方面要建立和谐、民主、平等、宽松的师生关系。教师走进课堂必须以饱满的激情投入教学，充分发挥自己的情感要素，比如语言动作眼神等，去打动学生，多给学生赞美和关爱。另一方面，要创设有效的问题情境。教师要善于挖掘创新，将问题融入恰当的情境中，不断提高学生的问题意识和应用意识，解决实际问题的能力。首先，问题要有启发性；其次问题的难易要保持梯度。教师创设问题情境要接近学生的“最近发展区”。使其处于跳一跳才能摘到桃子知道境地，过易难以激发学生思维，过难学生会产生畏惧心理和厌学情绪；最后，问题要问在有疑之处，疑问是思维的火种，能引起学习动机、注意力和情感态度的及时变更，保证探索活动的顺利进行，而问题一旦解决，会激发学生探究的欲望。比如，上数学“简易方程”
