浅谈小学英语教学中的减负与增效增乐
西安市雁塔区西影路小学&bsp;朱张玲
【摘要】：素质教育的核心内容就是“减负”，“减负”不能“减质”，而是要“增效”。从应试教育中走出来，全面实施素质教育，以学生为本，真正做到课堂教学高效化、课外作业新颖化、教学措施实效化、校内语境常态化的“四环”英语教学模式，减轻学生学习负担，提高英语学习效率。
【关键词】：减负增效&bsp;学生&bsp;课堂&bsp;小学英语教学&bsp;一起作业&bsp;课外活动&bsp;高效化&bsp;新颖化&bsp;实效化&bsp;常态化&bsp;提高学习效率&bsp;快乐学习
伟大的教育家陶行知先生提出,对儿童实行六大解放:解放儿童的头脑,使之能想；解放儿童的嘴巴,使之能说；解放儿童的眼睛,使之能看；解放儿童的双手,使之能干；解放儿童的空间,使之能接触大自然和社会；解放儿童的时间,使之拥有学习人生的机会。这“六大解放”对如今减轻学生过重的负担,增强教学实效具有一定的指导意义。
“减负”即减轻过重的、不合理的负担。“增效”即提高教学的效率。这两个词语本来都是独立的,只是当它们放在一起时,意义可就不一般了。减负增效，简单的说就是减轻负担，增加效益或效能。现在小学所提出的“减负增效”就是指小学教学应从应试教学中走出来，用一种更科学、更合理的教学方式和结构来改变以往单一的英语课堂，全面实施素质教育，以学生为本，减轻学生学习负担，提高课堂教学效率的教育思想。
那么，如何让学生既能“减负”又不“减质”地快乐学习英语呢？经过实践研究，笔者初步探索出了一条英语教学中的“减负增效”模式。
一、&bsp;课堂教学高效化
课堂教学的优化是提高教学质量的关键，有了优秀的教学设计，不能高质量的呈现，那将是一纸空谈。为了让学生在有限的课堂教学中最大效率地吸收知识，减轻学生的课外复习巩固时间，让学生学说英语、学用英语，从而达到语言学以致用的目的，努力向40分钟课堂要质量。我在不同的课堂教学环节中采用不同的活动方式开展教学，一方面吸引学生注意力，另一方面有效培养与锻炼学生的口语交际能力、思维能力以及合作能力。
在课前热身阶段，坚持五分钟口语训练，加强学生说英语的能力、良好的朗读习惯及纯正的语音语调。内容含盖：课文朗读、对话练习、复述课文、词汇接龙、话题讨论、新闻热点等，让每一个学生有话要说，有话想说。在复习导入阶段，采用唱歌、游戏等方式进入；在新授阶段，采用TPR、卡片、猜谜、儿歌、表演、做游戏等方式进行；在巩固阶段，采用prr、rupr、任务型教学、创设情境进行表演和拓展练习等方式进行，所有的这些活动都围绕让学生想学、会学、乐学的目标而开展。
比如在讲授小学英语清华版一年级下册《Shps》一课时，学生并没有接触过与形状有关的话题和内容，因此本课时的学习对于我校学生来说存在一定难度。如何在短短的40分钟完成新授单词的教学任务并提高孩子学习的兴趣和效率是本节课重点要考虑的问题。我首先在课前对学生进行调研，将学生按照喜欢的活动进行了分类，设计了面向所有学生的活动，如歌曲、游戏、比赛、画画等。在上课伊始，结合所学内容，我把学生分成了rl,vl,squr,rtl四个组，学生兴趣盎然，单词贯穿始终，从开课就化解难点。课上开展小组竞赛，如Fdthshps、Bb等活动，在巩固了单词学习后，进行句型的学习，利用小组比赛找形状的活动，加强学生句型的练习。最后，再利用画一画说一说的活动将语言要求提高到句子输出的高度，从而使语言学习上了一个新的台阶。整节课学生的学习兴趣都非常高涨，通过一个个层次递进的活动，学生在开心愉悦的氛围中，学习单词，开展游戏竞赛，对新授单词的掌握较好，学习效率大大提高。
高效化的课堂教学不仅提高了效率，而且学生既学得轻松，又学得快乐。
二、课外作业新颖化
作业向来是减负的重点，但是减负并不代表无作业，为了让学生乐于完成作业，让最少的作业发挥最大的功效，我精心设计新颖化的作业。
（一）减少书面作业，利用网络开展“一起作业”活动
&bsp;一起作业网创建于美国硅谷，网址是7zuy它是世界领先的师生家长互动作业平台和智能英语练习平台。覆盖中国全部30套英语教材,学生、教师、家长、学校均可以免费使用,为老师、学生和家长三方提供有价值的个性化互动教学服务。我校从203年就开始使用一起作业网络平台，国家十二五课题“新课标形势下小学英语网络作业形式”在我校已经立项，现在我校的9名英语教师和近2000名学生通过此平台在网上交流学习，开创了陕西省小学英语网络学习的先河，并且已经辐射到西影路小学大学区以及附近学校，比如曲江二小、东等驾坡小学、白杨寨小学、西等驾坡小学以及田家湾小学等，也相继开展一起作业网络实验课题。
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、为老师减负，体验到了网络学习的高效
作为一名一线的英语教师，十几年的英语教学经验告诉我，如何给学生留好作业是十分重要的。“一起作业”网络为老师提供了多种教学渠道，如：网上班级、听力口语、教材同步、组卷功能、教学报告、教学评估等功能，既减轻了老师繁重的作业批改任务，又为学生提供了良好的学习和作业平台。这种网络作业方式对于传统英语教学当中比较难以解决的几大问题，提供了很好的解决方案。比如听说作业的布置和检查、小学英语老师人员配置相对过少导致工作负担过重、小学生得不到个性化辅导、错题反复错导致成绩难以提升等问题。老师们觉得给他们的工作带来了便利，减轻了负担。学生们觉得给他们的学习带来了乐趣。
2、为家长减负，解决了家长指导孩子的难题
我校学生家长运用一起作业网平台的微信报告、及时跟踪、家校沟通、共同学习等功能，对孩子的英语学习情况了如指掌。家长通过绑定的微信公众号，第一时间获知孩子学习情况；可以随时随地听到孩子读英语的录音；与老师轻松在线沟通，了解孩子学习情况；与孩子共同学习，见证孩子的进步与成长。特别是孩子的英语听说作业，完成后录音会自动同步到教师后台，家长不必再为孩子的听说作业而烦恼！而且家长可以下载“儿童上网管家”，可以控制孩子上网，让孩子远离不良信息，解决了孩子在网上学习的后顾之忧。得到了家长的广泛关注和好评，解决了家长不懂英语，无法给孩子指导的难题。
3、为学生减负，体验英语学习的快乐
一起作业网的作业练习，以互动、有趣、多样的练习方式激发孩子英语学习兴趣，引导孩子完成作业，掌握所学知识，寓教于乐。这种“作业”的方式，更像是一种游戏，让孩子在享受乐趣的同时，不知不觉地完成了“作业”。这种网络作业的形式比较适合小学生的学习特点，里面的作业多是互动游戏形式的，听读训练改变了以往听录音的枯燥乏味形式，让孩子自觉自愿地一遍遍听读训练，效果很好。并且在学生做作业的时候就将错误进行及时的反馈，既能够提高学生的学习兴趣也能提高学生的学习效率。”孩子们经过一段学习后，获得银币，用来兑换各种学习用品和小玩具，当拿到自己的学习奖品时，学习热情更加高涨，促进了学生英语的学习，学生们深深喜欢上了这种网上学习和作业方式，提高了学生的英语学习效率。
（二）减少书面作业，开展丰富的课外活动。
、布置贴近生活的作业。不布置形式单一的抄写作业，而是让学生收集、摘抄英语词汇，如学食物这一单元前，让学生去KFC摘抄食物的英语单词；或让学生收集英语缩写，或让学生抄摘英语广告语等，课前几分钟让学生将自己收集的成果在班级进行交流。
2、布置任务型作业。动手做精美的名片、节日贺卡、折纸、制作面具等，教师在教学中创造有意义的情景，让学生进行英语的交际运用。孩子们的动手能力得到了发展，中西方文化意识加强了。另外在学习爱好、工作、交通方式等内容后，教师让学生survy,运用所学语言进行真实的交际，大大提高了学习兴趣，提高了人际交往的能力。
3、布置创新作业。英语作业可以用“五花八门”来描述，你可能没有听说过，但是这却发生在西小。对课文或电影片段进行表演、改编、配音等，学生成了导演，编剧和演员和配音师，英语的表演成为这些小演员们快乐的源泉；英语手抄报作业让孩子们发挥天马行空的想象力，进行创意排版，确定创意主题，寻找有趣的英文内容，同时既发挥了绘画水平，培养了他们的信息寻找能力，也体验了英语书写的快乐。少了那些枯燥的选择，少了那些机械的抄写，让孩子们的英语学习将快乐无穷。
三、教学措施实效化
、严格遵守学校规定，坚持无作业日活动。在周三那天，我们布置一些学生感兴趣的另类作业，如看英语动画片，如制作英语手抄报，如教会爷爷奶奶一句英语等，学生的参与热情非常高。
2、定期作学习方法指导。由于存在学习心理障碍的学生志向水平低，不能科学有效地利用时间，没有良好的学习方法和学习习惯，教师应定期根据不同的学习内容作学习方法指导。例如，告诉学生，要想学好英语，平时就要多大声朗读英语；记英语单词的时候，可以采用语音识记、分类记忆、词句结合等方法。
3、开展一帮一活动，构成学习上的伙伴关系。教师个人的精力是有限的，不可能每天过问每一个学生的情况。但是，多数的学习困难的学生对学习都缺乏自觉性，如果不经常关心他们，督促他们，他们是不会自觉学习的。为了解决这个问题，我们可以发挥学生群体的作用，将一个学困生和一个优秀学生配搭在一起，使他们座位相邻，构成学习上的伙伴关系。要求学习优秀的学生必须帮助对方解决学习中的疑难问题；督促他们按时完成作业；给他们介绍一些好的学习方法。同时要求英语学习困难的学生学习上遇到疑难问题必须虚心向同学请教；要自觉地接受对方的监督；对于同学介绍的学习方法要认真地做好笔记并在学习中实施。而且积极地发现孩子们的闪光点，诱发求知欲。
四、校内语境常态化
首先，为了让学生充分感受英语氛围，我校竭力优化校园英语环境，校园里张贴的标语、提示语等都配有英语翻译，学生眼及之处都是英语，让校园的每个角落都充满着英语的气息。其次，为了让学生在活动中习得语言，我校开展一系列的英语活动：有声有色的大课间英语角、形式多样的英语快乐大本营、精彩纷呈的英语节、五彩缤纷的英语走廊等。在每天早操后五分钟的大课间英语角活动中，老师组织全体学生进行每日一句英语口语练习，学生在这种浓厚的英语环境中敢于开口，敢于挑战自我，潜移默化地获得语言知识。学生在快乐地学习，学习中快乐着。
“教者有心，学者得益”。只要我们以学生为本，真心为学生营造快乐的学习氛围，搭建彰显个性的舞台，把减负增效真正落到实处，达到减负增效并增乐的目的，那么英语学习将不再是学生沉重的负担，而是他们快乐的源泉和展翅翱翔的广袤天空。
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参考文献：
〔〕王咏梅《小学英语教学论》&bsp;&bsp;&bsp;&bsp;2006年
〔2〕陈培康《现代交际》&bsp;&bsp;&bsp;&bsp;&bsp;&bsp;&bsp;&bsp;&bsp;&bsp;200年0期&bsp;