浅谈在教学中培养幼儿倾听能力
&bsp;胡艳华
作为一名幼儿教师，我很清晰地感觉到孩子们的成长速度真的很快，他们每天都在长大，脑子里的想法也是每天都在更新，在平时的教学中只要提到什么新奇有趣的话题，孩子们就会七嘴八舌的告诉身边朋友们自己的想法，我喜欢这种场景，因为我为孩子们能这么热情的与人交流而开心，但是同时却又向我提出了另一个问题：往往孩子们在老师还没有完全讲完之前就开始讨论了，那么，如何能让孩子们很好的倾听外来的信息呢?通过平时的教学，我渐渐发现了一些能让幼儿倾听的技巧。
在实际幼儿的教学中，“说”的能力通常都会受到重视，而孩子们“倾听”的能力则在很大程度上被老师们所忽视。但事实上，幼儿的语言发展不仅仅包括了“说”，同时“倾听”能力也是必不可少的。幼儿期是语言发展的关键时期，语言能力的发展不仅对幼儿的认知及社会性等多方面产生影响，更将影响到其今后的生活、工作等一切。国内外诸多实践表明，孩子最初的阅读兴趣和良好的阅读习惯来源于倾听，因此，我们在注重幼儿“语言表达”能力的同时不能忘记对他们“倾听”能力的培养，只有懂得倾听，善于表达，才能真正理解语言的内容，正确运用语言的方式，掌握人与人之间语言交流的技巧。
&bsp;&bsp;&bsp;在培养孩子们“倾听能力”之前，我们必须了解什么是良好的倾听习惯以及孩子们倾听能力弱的原因。
&bsp;一、通常，良好的倾听习惯包括：
&bsp;&bsp;&bsp;l、在倾听的时候，不能随意插话、打断别人，要让孩子们懂得插话的时机；
&bsp;&bsp;&bsp;2、在平时的生活中控制住自己的表现欲望，既要能很好地倾听同伴，也要能讲自己头脑中的想法告诉大家，只有在恰当的机会表现自己才能达到效果
3、在倾听时候要安静，只有安静认真的倾听才能掌握完整详细的信息。
二、为什么幼儿的倾听能力比较弱?
l、家庭的培养。许多家长认为倾听能力是与生俱来的，在遇到自己孩子没有养成良好的倾听能力后非但没有及时纠正，而是一味的训斥、责备孩子，或是家长自己本身就有不好的倾听习惯，在潜移默化中影响了自己孩子，久而久之，导致孩子的习惯定型；
我去年在大班就发现了这样的事情。因为快上一年级的缘故，我们在教学活动的时候就会留意孩子们的学习习惯，特别是倾听能力。我发现我们班的孔德凯小朋友在教学活动中经常注意力不集中，不会去认真的听老师讲课。老师明明在说《西游记》中猪八戒的故事，当我请他回答问题时，他却告诉我一些关于孙悟空的故事。我多次提醒他。他还是不安静的听老师讲话。只是自己玩或者去影响其他幼儿。多次提醒都无济于事。后来，我试着与他妈妈沟通，但是他妈妈除了当面呵斥孔德凯以外，却没有想着去纠正他的行为。所以孔德凯到现在上一年级了，他的学习习惯还是不好，学习成绩当然也就不会好。
2、幼儿自身的发展特点。幼儿年龄特点的局限，注定他们注意力容易分散，自制力不足，缺乏倾听的耐心，而一味的喜欢表现自己。
今年，我开始教小班的幼儿，他们还没有接触过幼儿园，对他们来说，倾听能力就更难培养，因为他们的年龄还小，缺乏自我控制的能力。刚开展教学活动时，他们的注意力最多只有几分钟甚至更少的时间。不一会儿他们就会自己玩自己喜欢的事物了。后来，孩子们渐渐熟悉了教学活动，知道了一些教学活动的要求。他们的注意力才开始有所集中。但是我又发现他们缺乏倾听的耐心。我在进行《动一动》的教学活动时，孩子们的注意力很集中，他们也在很认真的倾听。但在他们觉得已经学会了的时候，没有等我问完问题就开始大喊：“老师，我会。我会。”
&bsp;&bsp;&bsp;在明白了什么是良好的倾听习惯和造成幼儿倾听能力较低的原因后，我们就必须在日常的教学与生活中，一点一滴，不断地训练、培养，慢慢的内化孩子们的倾听习惯。
一、孩子的兴趣是培养倾听习惯的基础
幼儿的年龄小，使得他们往往对感兴趣的故事、音乐、图片或是影像等会百听不厌，对其感兴趣的游戏也百玩不厌，甚至自己想出一些新的玩法，但是如果让他们去听他们没兴趣的故事和音乐、玩一些他们觉得无聊的游戏，他们则会坐立不安。
因此，
、我们应该组织一些幼儿感兴趣的活动来培养他们的倾听习惯
如幼儿们都喜欢小动物或是卡通人物，我们可以用这些做教具，通过形象、声效，声情并茂，使抽象的形象具体化。在一次主题为森林中的动物教学中，我使用了最近深得小朋友喜欢的喜羊羊与灰太狼的形象作为教具，通过自己的语调、声音粗细、走路、敲门的轻重等一系列的声效和动作来吸引小朋友们的倾听兴趣，美羊羊的声音是细细的、柔柔的；懒羊羊的语气散漫；喜羊羊的声音活泼；灰太狼的声音则是刻意尖锐，让孩子们一听就能感觉出灰太狼的奸诈。当讲到美羊羊们被灰太狼抓住后心理害怕时，我在录音中刻意夸大了心跳声，让孩子们集中注意力，仔细倾听；在表现灰太狼抓住小羊后得意的心情时，我则是用夸张的语调加以模仿，更为重要的是，我在教学中不断设置悬念，启发孩子们的思考，提高他们的倾听欲望，在美羊羊被抓后，我设置美羊羊会不会被灰太狼吃掉呢?喜羊羊他们能救出美羊羊吗?应该怎么救呢？等等一系列悬念，这些问题勾起了孩子们的求知欲，有效地激发了他们的倾听欲望。于是，在我精心的设计下，孩子们对这一内容有了一个直观的声、形形象，而且倾听兴趣始终高涨，没有一名孩子出现注意力不集中，有了良好的倾听，孩子们对这一次教学有了一个很好的理解；&bsp;&bsp;&bsp;
2、幼儿也喜欢玩游戏，我们可以玩一些游戏来培养幼儿注意倾听的习惯，
如：传话、按指示行动、听声做动作等游戏，在一次接字游戏教学中大家就很感兴趣，大家围坐在教室内，先向身边的伙伴讲出自己的词语，然后以自己的方式解释给对方听，对方则以上一个词语的结束字为自己的开头字，想出新的词语，解释给下一个伙伴，这样一个接一个，让大家都能参与到教学中，每一个都必须认真倾听，开动脑筋想出应对词语，使得孩子们的倾听、表达能力都得到了提高，更让我欣慰的是，很多孩子的家长在和我交流中都表示，孩子们把接字游戏也带回了家，带给了自己的朋友，不但加深了家庭的感情，更是进一步培养了他们的“听”、“说”能力。
3、还有幼儿也非常喜欢夸张的语言和动作，在教学中，我们可以让我们的语言抑扬顿挫、绘声绘色、富有童趣，另外还应配上相应动作和表情等，使幼儿乐于倾听。
&bsp;如：在语言教学活动《孙悟空三打白骨精》中，我用很不同的声音来表示故事中的人物。孙悟空用自然、活泼的声音，白骨精用尖锐、狡猾的声音。猪八戒用傻气的声音，沙和尚用憨厚的声音，而唐僧则用严厉的声音。幼儿就很容易区分人物的特点。在孙悟空与白骨精大战时我的语速语调配合故事情节时而快时而慢。表情也会随着故事的发展而变化。让孩子们深深的融入到故事中去，那么他们就会认真倾听，关注故事的发展。
&bsp;&bsp;&bsp;总之，孩子们感兴趣才能最大激发他们倾听和诉说的欲望。
二、良好的倾听环境是培养倾听习惯的保证
&bsp;&bsp;&bsp;有专家研究表明：幼儿一天之中精力最集中、大脑最灵活的时间是在上午0点至下午3点之间，因此，倾听活动都最好安排在这一时间段内。首先，我会创造一个安静温馨的环境来培养幼儿倾听习惯。午睡前、进餐时等都是很好的时机，能让孩子们学会安静地倾听。如果他们精神亢奋、打打闹闹、相互影响，是很难认真倾听的；如果外面有鞭炮、嬉戏等比室内更吸引孩子们的声音，他们就更不能认真倾听了。孩子们的注意力很容易受外界因素的干扰，因此，安静、温馨的环境是孩子们良好倾听的保证。在平时的生活中，我一直准备了一本《小故事有大智慧》，在孩子们午睡前我会花十分钟和大家分享一个小故事，并告诉他们故事中的大智慧，孩子们总能够认真的倾听完，久而久之，不但培养了孩子们各方面的能力，我感觉自身的素质也有很大提高。&bsp;&bsp;&bsp;
&bsp;&bsp;&bsp;其次，我会试着为每个小朋友创设属于他自己的表现环境。在平时的教学中我经常发现，有很多孩子都乐于向大家表述自己的想法，表现欲望强烈，如果我们不能及时关注，他们的倾听积极性也会逐渐消失；还有一些孩子在平时的教学中显得过于沉静，从不随便讲话，表面上好像是在倾听，可实际上却相反，如果我们不注意，他们也不能很好的融入课堂的。所以，在教学活动中，我一方面要注意表现欲望强烈的孩子，让他们明白既要自己讲，也要听别的同学讲，对那些沉默寡言的孩子也会多加鼓励，多给他们机会表达，展现自己，只有全班同学都能认真倾听，踊跃表现，营造一个良好的环境，才能让大家都能积极参与到日常的学习生活中，在潜移默化下养成良好的倾听习惯。每天我都会安排一段时间让每个小朋友上台讲述自己的理想、趣闻等等，主题不断更新，之后给其他倾听的孩子提问时间，让他们积极地向台上的同学提出任何感兴趣的问题，当然，提问的方式同样是举手，良好的举手发言习惯在任何时候都是必须的，这对每个孩子的发展都有着重要的作用，不仅培养了孩子们良好的倾听习惯，更是从小内化了他们的自身修养。
三、老师自身是倾听能力培养的推动力
&bsp;&bsp;&bsp;幼儿教师在某些方面比别的老师更重要，幼儿的分辨能力欠缺，而模仿能力又超强，因此不允许任何一名幼儿教师犯错，因为你的一言一行都在孩子们的眼中，再加上老师往往是孩子们崇拜的对象，所以，我们的行为随时都对幼儿的发展产生潜移默化的影响。
&bsp;&bsp;&bsp;要想使孩子养成良好的倾听习惯，我们自己就必须具备良好的倾听习惯。要善于与孩子们沟通，学会倾听孩子们的心声，不管他们对你说什么，哪怕是一个幼稚的故事或一句重复许多遍的话，都必须耐心地听完。如果连自己听孩子们说话时都心不在焉，似听非听，那么他们对老师说的话也会充耳不闻，甚至就此养成不好的倾听习惯。当孩子们向你讲述自己的见闻、告诉你他们的理想时，必须面带笑容，用眼神告诉他们你在认真地听，并且帮助每个人把话说清楚，让孩子们觉得你也认同他的想法，为他高兴，得到了自己崇拜的人的认可后，孩子们的自信心就会慢慢增强，同时在对待别的朋友时他也会像你那样认真倾听对方讲话了。在我刚开始这份工作时，并没有想到自己的影响力，可是在一次倾听孩子们讲述自己理想、趣闻的时间中，我无意接听了一通电话，班上最调皮的卢明告诉我这样不礼貌，这很简单的一句话对我的影响力之大，我自己都很惊讶，不过至少提醒我老师在孩子们心中的影响力可以放到无限大。
四、适时的鼓励是培养倾听习惯的强心剂
幼儿园的孩子对鼓励是非常敏感的，小孩子的虚荣心相对比较强，当孩子倾听出现符合规定或要求的良好行为时，我们适时的鼓励、表扬、奖励就是对这种行为的强化，让他们产生愉快和满足感，从而帮助其形成良好的习惯。当孩子们上课认真听讲，大胆回答问题时，我们就应及时给予鼓励，甚至是奖励，不在于回答问题的结果，而在于整个教学的过程。每次备课前我都会准备不同图形的剪纸，像小星星、月亮等等，每节课我都会评出班上表现好的同学，毫不吝啬的将小星星、小月亮等剪纸贴在他们胸前，小朋友的虚荣心容易满足，在得到了大家羡慕的眼光后，大家都会争做最佳，久而久之，孩子们的良好习惯也就在每天的一点一滴中形成了。
在我每次的教学活动中我都会发现朱梓睿和杨文韬小朋友趴在椅子背上望着窗外，似乎窗外的“风景”更吸引他们。刚开使时，我会微笑的提醒他们，他们会转过身、眼睛看着老师。倾听不一会儿后，他们又转身趴在椅子背上看着窗外了。提醒了很多次都没有效果后，我有些严厉的批评了他们。可是，效果还是甚微，他们就是不愿意转过身倾听老师讲话。后来我采取了“比一比，谁坐的最棒”赢的小朋友老师会亲他一口。没想到，我们班坐的最好的就是朱梓睿和杨文韬了。
平时的教学生活中要善于发现每一个人的闪光点，只要他们有进步，我们就要给与充分肯定，提高他们的自信心，强化其良好的倾听行为，从而激励孩子们向更高的目标迈进。
在仔细观察幼儿以后，我发现，如果一名幼儿在认真倾听时你毫不吝啬的给予他赞扬和鼓励后，他的倾听习惯会越来越好。反之，如果你在这名幼儿一直很认真的倾听时偶尔有次没有倾听就给予他否定和批评，那么他的倾听习惯会越来越差。
著名心理学家威廉·詹姆士说：“播种一种行为，收获一种习惯；播种一种习惯，收获一种态度：播种一种态度，收获一种性格；播种一种性格，收获一种人生!”，良好的倾听习惯是人不可缺少的素质之一，是人与人交往的必要前提，是人进行学习的重要手段。让幼儿养成良好的倾听习惯，对其今后的发展相当重要，根据每个年龄段宝宝的发展特点、身心特点，老师们给予正确的帮助和培养，再加上家长有意识做好科学、正确的引导，循序渐进的引导，培养他们良好的倾听习惯，让幼儿们在倾听中不断进步、不断成长。
&bsp;孩子们良好的倾听习惯不是能在一个活动中或一朝一夕中养成的，它必须贯穿在幼儿们的日常生活学习中慢慢培养，它需要我们教师用艺术的教育方法和充足的耐心去教育、去等待，只要你坚持，我相信幼儿的倾听能力会越来越好！我们老师的辛劳是值得的。