小学英语情景剧教学实效性的研究心得体会
&bsp;我国教育水平的的提高，加强英语教学方式的改革迫在眉睫，加强情境教学的重要性进行研究，是我国进行教育改革的一种新型的教育形式，如果在小学英语教学中选择了情景教学，可以丰富课堂教学内容，小学生的英语学习兴趣也得到了极大的提升，推进了学生全面发展，与此同时，也有效提升了老师的教育教学能力，提升了我们的发展空间。
&bsp;我认为，情景教学的教育方式，一方面可以丰富教学方式，通过网络资源尽可能的丰富教学内容，开拓学生视野，增加学生的知识储备；另一方面，也和当代的教学理念相符合。此外，这种方式的开展，老师和学生之间的互动交流大大增加，老师创设许多情景之后，可以让学生分组分配，可以将情景教学发挥到最优。
&bsp;我所尝试的情景剧教学途径有：
&bsp;、途径一：学生们熟悉的儿童故事
&bsp;儿童故事趣味性强、信息量大、富有哲理，符合小学生的年龄特征和认知水平，深受小学生的青睐，特别是童话故事中的人物和拟人化的动物，学生易于模仿，且模仿起来维妙维肖。例如，我利用英语活动课时间编排的《白雪公主SWht》、《灰姑娘Cdrll》以灰姑娘为例，在表演中，同学们取得了很好的口语展示，以及表演。设计如下：
&bsp;第一场景：灰姑娘家
&bsp;第二场景：一段时间后
&bsp;第三场景：皇宫中
&bsp;第四场布景：灰姑娘家（士兵敲门）
&bsp;2、途径二：合理利用教材中的Stryt
&bsp;Stryt是陕旅版教材每单元C部分供选修的故事，往往是被许多老师忽视的内容，我们认为这部分的内容是值得教师开发利用的课本资源，它不但能使学生综合运用本单元的语言，而且还可以在此基础上进行拓展。如陕旅版教材三年级下册Ut5中的事“Tht’sdy”讲述一只猫吃了许多的糖果，最后牙齿坏掉了。概括了本单元所要掌握的句型。学生通过学习故事，表演故事，不但能学到新的语言知识，同时也明白了甜食吃多对牙齿不好的道理。为能更好的启迪学生的智慧，开发学生的智力，让学生自主创编ThtdThdtr。
3、途径三：教材中的情景对话。
&bsp;根据当堂学习情况，进行两人到四人不等的现场课本剧对话并加入简单的动作，语音语调等。这种方式，时间短，但是很容易让同学们了解今日所学，并理解。具有一定的实效性。
&bsp;4、剧本的编写要求。
&bsp;经过反复的课堂实践，课题组老师不厌其烦地对所编的剧本做了精益求精的修改和完善，得出以下几点编写经验。
&bsp;内容上：篇幅适中、情节完整、趣味性强、表演性强且蕴含寓意。
&bsp;语言上：富有童趣，符合学生实际水平；留出思维空间，培养运用语言能力；语言注重反复，各个角色分配均匀。
&bsp;5、注重教授英文歌曲。目前教育理念更加注重素质教育，创新教育，尤其是最近几年的素质教育得到了学生的普遍重视，音乐教学也是开展素质教学的一项重要方式，教学不应单纯的局限在一种教学方式中，需要将更多的元素加入到教学中，生活中的英文歌比较多，教材中却比较少，基于此，教师可以多多给学生推荐适合学生学习的英文歌曲，或者编顺口溜，会带给学生更多的新鲜感。
&bsp;6、加入多媒体元素，在情景教学中加入了多媒体的设施，可以直观的提供更多的机会，如声音和图片，学生可以更直观的了解英文中想要表达的主要思想。
&bsp;7、选择角色的表演方式，学生可以幻想自己是主人公，在情景中进行表演，交际，将讲台变成表演舞台，身临其境，记忆会更加深刻。
&bsp;8、加强肢体语言的应用，尤其是低段学生，对于英语表达内容不是完全了解，可以通过肢体语言的作用，将自己的意思表达清楚，对于教学工作者，加强肢体语言在教学中的应用能够实现教学效果的提升。
&bsp;总而言之，加强小学英语教学中情景教学是有必要的，它能实现小学英语口语的提升，使得学生对英语产生兴趣，从而提高英语学习能力，这也是我产生创立这一微型课题的初衷。
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