高考竞争的背后是人们对教育公平的呼唤
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“恢复统一高考从今年开始。”977年8月5日，邓小平同志在科学与教育工作座谈会上做表态发言时明确指出。弹指挥间，40年来，高考对于整个社会来说，带来了巨大的正面效益，它所产生的福利几乎惠及到了每一个人。统一的考试制度保证了人才选拔的客观公正、形成了人才流动的长效机制，也彰显了国家对人才和知识的尊重。
一个好的机制，让社会充满活力，让个体看到希望，让文明得以延展。但是，就像一道篱笆，时长日久也会歪歪扭扭，一个好的机制并非一劳永逸，它需要我们不断的去修饰与调整。就目前来看，社会竞争日趋激烈，有多少农村家庭在忧虑“寒门难出贵子”，而又有多少困难家庭在感叹“读书无用、知识无力”，因此不禁有学者担心“出身越底层，上的学校越差，找的工作越差”。一旦这种现象成为一种普遍性趋势，不但个体的命运将难以通过自身努力来改变，对于国家发展和社会进步来说也是极为不利的。“什么是公平?
同一个太阳照着他的宫殿，也不曾避过了我们的草屋：阳光是一视同仁的。”社会所期待的公平，不仅仅是让每个孩子在高考的那一刹那，能够得到一个公平的竞争机会，而更是要让他们都有机会接触到优质的教育资源。如果说公平的竞争机会让人们看到希望，那么能够平等的接触优质的教育资源，则是保障好这份希望不会破灭的关键所在。也就是说，只有在教育公平的前提下，竞争公平才会体现出它应有的价值。我们不妨设想，一个倚重家世背景、人脉关系的社会，一个排斥教育、知识与创新的社会，会是一个充满活力、大有希望的社会吗?答案是否定的。释放知识的力量，并不意味着教育屈服于找好工作、赚大钱、当大官等功利想法，而是通过教育使每一个孩子在获得充盈心灵、健全人格的同时，拥有超越贫困、改写命运的“魔力”。多一些聚焦公平、直指人心的终极关怀，让“有教无类”绽放时代光芒，社会文化资本的活力因子才能被撬动起来。“一次正确的制度选择，胜过十代人的代际更换。”教育的一个重要功能，就是实现社会的分层流动。也就是说，受教育者无论来自哪个阶层，都可以通过自己优异的学业和成就而进入社会上升通道。这样一种分层流动，不仅促使社会更加稳定，更能带来国家的繁荣与发展。这个功能得以发挥作用的前提就是教育公平。高考竞争的背后，是人们对教育公平的呼唤。它不仅是一种价值追求，更是一种强有力的现实力量。让教育改善困难人群的思想贫瘠，吹走留守儿童的精神孤寂，拔除寒门子弟的心间杂草，给人以面向未来的信心。促进教育公平，我们仍然在路上。
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