我校是一所具有近七十年办学历史的老完中。改革开放以来，特别是上个世纪九十年代以后，平中人抢抓机遇，大干快上，实现了学校超常规、跨越式的发展：997年升格为XX市重点中学，998年以高分晋升为江苏省重点中学，999年经省教育厅批准，被更名为&ldqu;江苏省XX高级中学&rdqu;，200年通过国家示范高中的验收，2003年，又被转评为江苏省首批四星级高中，成为省内办学档次最高的普通中学。目前，学校占地近200亩，建筑面积万平方米；有00个教学班，其中高中48个班，初中52个班，为XX区最大的普通中学。
虽然我校是首批省四星级高中，但近几年来，由于办学规模的扩张，学校内涵不深、品位不高。这一点，也是学习实践活动以来走访调研中人们谈论最多的话题。结合科学发展观理论、调研资料以及学校实际，本人进行了深入的理性思考，觉得我校应该实施从规模发展向内涵发展战略转变，进一步促进学校的科学发展。为此，我们必须做好以下几个方面的工作：
一、以师资为根本，实施名师培养工程，凸现师资建设新亮点
学校要发展，师资是根本。教师队伍是贯彻落实党的教育方针、全面推进素质教育、培养未来建设者和接班人的实施者和主力军，是提高教育质量和办学水平的关键力量。教师的自身素质直接关系到学生的健康成长，关系到学校各项事业的稳步、协调、持续发展。特别是特级教师、各级学科带头人、骨干教师、教学新秀等名优教师是学校的&ldqu;脸面&rdqu;、品牌，有人说，大学要有大师，没有大师的大学不是真大学；同样，我们也可以说，名校要有名师，没有一批名师，也就没有名校。名师队伍不但决定着学校的现在，更影响着学校的未来。因而，切实加强教师队伍建设，造就一支思想素质好、业务水平高、科研能力强、教学质量优的教师队伍，特别是打造一支德才兼备的名师队伍，始终是学校工作的重点任务之一，对我们学校来说，目前尤为迫切。
第一，加强师德建设，不断提高教师师德水平
教师素养，师德为先，名师培养工程更要加强师德建设。过去，我们坚持把师德建设摆在教师队伍建设的突出位置，这是客观的需要，是完全正确的。去年上半年，为配合市局开展师德教育活动，我们制订了师德建设活动实施方案，通过学习教育、查摆整改，对少数存在师德问题的同志进行了说服教育，取得了一定的成效。但是，师德建设是一个永恒的主题，今后，我们要将师德教育活动好的做法保持下去，建立起师德教育活动的长效机制，使我校全体教职员工的师德水平再上一个新台阶。特别是对于立志成为名师的同志，更要严格要求自己，加强道德修养，塑造良好形象，才能成为德高望重的名牌教师。
第二，实施分层要求，建构名师梯队培养模式
教师成长的过程是一个逐层递进、动态生成的过程，依照教育系统对名师培养的基本要求，结合我校教师队伍的实际情况，我们要全力建构和不断完善面向全体、分层要求、突出重点的名师梯队培养模式。具体做法是：第一层，参加工作未满五年的年轻教师，要加强教学基本功和教学技能的培养，以培养更多的教学新秀；第二层，已经达标的教师，要引导他们深入钻研，激励他们进行专题研究，以培养更多的教学能手；第三层，已经成为县市级名优教师的，要督促教学特色的自我建构，不断完善，发挥特长，形成自己独特的教学风格，努力向着更高目标迈进，成为教育教学方面的专家、学者。
第三，采取有效措施，完善名师培养工作机制
&bsp;&bsp;&bsp;我们要按照梯队培养模式进一步修订名师培养实施方案，使名师培养规范化、制度化。一要大兴学习之风。切实开展主题读书活动，建设书香校园，教师如果仅仅捧着一本教科书，那是没有出息的；倡导教师深入钴研教育理论，引导教师对教育的深层问题进行思考，不断提升教师的理论素养；二要继续推行&ldqu;青蓝工程&rdqu;。学年初，组织好师徒结对活动，师傅定期上示范课，徒弟听师傅的课必须达到规定的节数。在师徒中开展&ldqu;我与师傅比差距&rdqu;的活动，引导青年教师分析得失，缩短成熟周期。三要开拓名师发展空间。积极组织教师参加各级各类的培训和教学研讨活动，优先安排骨干教师外出学习培训。鼓励骨干教师建立名师网站，发布个人主页，扩展交流渠道。四要搭建名师展示舞台。组织开展好大型教学、教研活动，让正在成长中名师上示范课，作专题讲座。鼓励骨干教师参加课题研究，研中教，教中研，理论结合实际，不断提高教育科研水平和教学质量。五要落实名师奖励机制。进一步完善教学、教研等方面的奖励制度，特别是要在搞好教学的基础上，在教科研上又有重大研究成果的教师，学校要予以重奖，我们希望教师多出成果，出好成果。
二、以课改为契机，实施有效教学工程，实现办学质量新突破
现在，各年级已经进入新课程。顾名思义，新课程突出一个&ldqu;新&rdqu;字，在实施的过程中，我们自然要更新教学观念，创新教学方法，探索教学规律，创造性地推进新课程，更有效地提高教学质量，这是我们必须认真研究的新课题。
第一，更新观念，树立有效教学理念
新的一轮课改已全面推开，课改让我们直接面对的就是一个教学理念问题，我们的教师作为教学的组织者和实施者，具有什么样的教学理念，采用什么样的教学策略或手段，将直接关系着教育教学质量提高的空间问题。有效教学的核心问题就是教学的效益，是为了提高教师的工作效益，要保障有效，力求高效，防止低效，杜绝无效，是强化过程评价和目标管理的一种现代教学理念。因此，在全面推进素质教育的今天，我认为首要的是坚持&ldqu;转变观念，确立课改&rdqu;的基本理念，其次是坚持&ldqu;确保有效，力争高效&rdqu;的理念。因此，那种&ldqu;穿新鞋，走老路&rdqu;，或者&ldqu;你改你的，我干我的&rdqu;精神状态和做法是十分危险的，必须加以纠正。
第二，增强责任，确保每步工作到位
有效教学的理念关注的是全体学生的进步与发展，关注的是教学效益，要求教师要有时间与效益的观念。这就要我们的老师增强责任感，在备课、上课、作业、辅导、测试等教学环节上，都要做到一丝不苟，确保到位，这是坚持有效教学理念与策略附起码要求。《XX区中小学有效教学管理意见》对教学的每一步管理都提出了明确的意见和要求，我们必须认真实施。譬如对备课强调&ldqu;四有&rdqu;，对上课强调&ldqu;三要&rdqu;、&ldqu;三互&rdqu;和&ldqu;三有&rdqu;，甚至对课堂评价提出坚持&ldqu;三比&rdqu;，这些都是刚性要求，没有讨价还价的余地，我们都必须步步落实，全部到位，否则，&ldqu;有效&rdqu;便是一句空话，会变成&ldqu;低效&rdqu;，甚至&ldqu;无效&rdqu;。
第三，加强考核，全面落实配套措施
实施有效教学工程，进一步提高教育教学质量与效益，需要科学的严格的管理作支撑。过去，我们在管理上有一整套的管理制度与考核方案，随着课改工作的不断深入，我们一方面要对照上级要求，建立健全各项规章制度，完善考核方案：另一方面还要加强教育教学过程中的监督与管理，即不但要看&ldqu;终端&rdqu;，也要看&ldqu;过程&rdqu;，在课改还处于&ldqu;新&rdqu;的阶段，&ldqu;过程&rdqu;显得尤其重要。要确保我们的制度与考核能在实施有效教学工程中充分调动起广大教师的积极性、创造性，进一步提高我校的教育教学质量。
三、以特色为抓手，实施校园文化工程，追求文化氛围新境界
去年底区政府督评组在《督导报告》中建议&ldqu;要在营建学校文化氛围方面实现新突破&rdqu;，并指出&ldqu;文化决定高度&rdqu;。校园文化建设是反映学校办学水平与文明程度的重要标志，在提高学校精神文明创建水准中发挥着特殊的作用。具有鲜明个性的校园文化，是学校办学历史底蕴和育人特色的体现。加强校园文化建设，删文化氛围，是我们今后加强内涵发展的一项重要内容。
第一，注重&ldqu;环境文化&rdqu;建设，发挥校园文化的熏陶功能
我们要在现有的基础上，精心设计，美化校园，增加文化设施建设，做到布局合理、文化氛围浓烈，使景观建筑、花草树木、人文景观都成为无声的导师和益友：要深入了解学生的心理特点，通过多途径、多层次开展心理咨询活动，确保学生良好的心理环境，促进学生健康成长；此外，我们还要在师生之间、同学之间、同事之间建设团结、协作、和谐、共进的人际关系，为学生的健康成长营造良好的校园人际环境。
第二，着力&ldqu;精神文化&rdqu;建设，发挥校园文化的导向功能
在校园精神文化建设方面，一方面我们要坚持以正确的舆论引导人。要通过课堂教学、国旗下讲话、团队活动、法制报告、闭路电视、图书阅览、墙报橱窗等各种途径和载体，引导学生弘扬爱国主义、集体主义、社会主义主旋律，从而引导他们树立远大理想，形成良好的行为习惯，争当社会主义伟大事业的建设者和接班人。另一方面我们的教师要以身作则，为人师表。俗话说，&ldqu;身教重于言教&rdqu;，教师要以纯正的思想、深厚的感情、应重的举止、可亲的仪态和礼貌的语言，给学生作示范表率，让学生在学校学习和生活中，随时随处都能接受到良好行为习惯的熏陶和教育。
第三，加强&ldqu;制度文化&rdqu;建设，发挥校园文化的管理功能
所谓&ldqu;没有规矩，不成方圆&rdqu;。建立规范有序的管理机制，是维系学校正常秩序必不可少的保障机制，是搞好校园文化建设实现其办学目标的必要保障。学生一头，我们要以《中小学生守则》、《中小学生日常行为规范》为依托，进一步完善《德育手册》，让我们的制度要求更加具体，有更强的针对性、操作性，如《学生一日常规》、《学生行为规范量化考核办法》、《课堂常规》、《寄宿生宿舍常规》、《学生奖惩条例》等等，促使学生行为由被动变为主动、由他律变为自律，最终内化为良好的素养，养成规范的道德行为。教师一头，我亻门要以《中小学教师职业道德规范》为依托，根据新颁布的《江苏省中小学管理规范》和所附各项制度，进一步完善本校教职工岗位责任制，让岗位职责和各项制度内化为我们教职工的自觉行动。
第四，强化&ldqu;活动文化&rdqu;建设，发挥校园文化的育人功能
学校教育的最终目的是为社会培养大批有知识、有能力、有良好人格和个性的人才。相对而言，课堂教学是一种共性的教育活动，而校园活动文化建设则可以使学生身临其境，发展兴趣爱好，并在各种创造性活动中挖掘学生的个体潜在的能力，认识自我，克服心理障碍，增强自信心，让学生充分施展才华，发展个性。在今后的活动文化建设中，我们要注意坚持以爱国主义教育为重点，以科技、文娱、体育和社会实践活动为基础，弘扬社会主义文化和优秀民族文化，让健康、高雅、生动的文化占领校园文化阵地。如以重大节日为契机，开展迎国庆演讲比赛、元旦长跑活动、三月学雷锋系列活动、五一书画比赛等活动；结合学校实际，开展乒乓球赛、科技作品展评等学校传统活动；与校外共建单位开展社会调查实践活动和社区公益劳动，此外，要充分发挥学校教育资源优势，广泛开展各种形式的兴趣小组活动，如文学社、书法班、美术班、舞蹈组等活动&hllp;&hllp;通过开展一系列丰富多彩的校园文化活动，把科学的世界观、人生观、价值观和爱国主义精神渗透到活动中去，既丰富了学生的课余生活，又净化了校园的精神环境；既增长了学生的才干，发展了个性，又使学生接受了教育，提高了学生的综合素质。
加强内涵发展，提高办学品味，是我校当前办学过程中亟待解决的问题。我认为，只要我们全体教职工齐心协力，心往一处想，劲往一处使，我们就没有克服不了的困难，也没有不可逾越的鸿沟，也一定能够实现我校新的辉煌、新的腾飞。