“履行社会责任实施教育扶贫”经验座谈会发言稿：问道教育扶贫担当学校责任
教育扶贫是国家精准扶贫攻坚战中的一项重要内容。xx外国语学校的教育扶贫有效解答了当前我国基础教育扶贫和优质学校发展面临的四个现实问题，在理论和实践上实现了三个创新，具有三个方面的现实价值和两点理论启示。
一、解答了教育扶贫与学校发展中的现实问题。首先，解答了区域社会教育均衡发展的实践瓶颈问题。以学校一己之力，撬动6县2所薄弱学校的转型升级，撬动并驱动当地其他学校的转型升级。其次，解答了教育扶贫的传统路径和想象力局限问题。通过引导学校文化建设、提升校长素质和能力、培养种子教师、关注学生成长等系统化、体系化能力建设，从根本上实现一所学校、一个地区的教育整体脱贫问题。第三，解答了优质名校实现持续发展的路径依赖问题。真正的好学校，所面临的时代课题应是带动其他学校共同发展，整体提升区域社会教育均衡化水平。xx外国语学校的教育扶贫恰是对这一必然选择的最好注解。第四，解答了优秀教师后续成长与发展乏力问题。xx外国语学校推动校内优秀师资与帮扶学校教师结对子，使优秀教师在教育帮扶中找到新的职业价值，也为他们的专业再成长开拓出宽广空间。
二、创新了基础教育学校发展新内涵、新理论。一是创新了学校发展观。将学校发展与区域社会深度变革与发展作为整体来认识和谋划，是对新时期学校发展角色定位、路径选择、战略转型的行动创新。二是创新了教育扶贫新思路、新模式、新机制。构建山区学校校长、教师、学生能力建设的九大帮扶工程，创新了教育扶贫思路，构建了立体化的教育扶贫模式，形成了教育扶贫精准对接、灵活有效的机制。三是创新了学校师生成长新路径。积极倡导通过帮扶促进本校教师价值呈现和专业提升的理念，形成了双向激励作用。
三、生成了教育扶贫新价值。一方面是在经验和具体做法上具有可推广、可借鉴的实践价值，都能够有效提高教育扶贫的力度和质量，扩大教育扶贫的范围，提高教育扶贫的实效性。另一方面，在教育扶贫机制、路径和策略方面具有政策参考价值。相关部门要通过政策激励、扶持、优化，提高地方优质学校投身教育扶贫的内驱力和主观意愿，让这些以优质学校为主力的教育扶贫力量进一步壮大。第三是在创新基础教育学校发展理论方面具有认识价值。xx外国语学校的探索，对重视认识基础教育学校在社会发展和进步当中的角色、功能和变革价值，对优化学校价值观，理解基础教育学校在社会进步中的地位和角色，都具有重要的理论生长点。
四、带来了实现未来学校与教育发展新启示：一是教育脱贫和基础教育均衡化本质上是建设形成区域社会良性教育生态。在新时代背景下，能够带动其他学校共同发展的学校才是好学校，能够营造一方良性教育生态的学校才是好学校，能够推进区域社会教育均衡发展的学校才是好学校。因此，建设区域社会良性教育生态是教育扶贫和实现基础教育均衡化的实质。二是教育扶贫不仅是雪中送炭，更应是薪火传递和社会责任接力。教育扶贫要能够实现帮扶学校和师生的更好发展，更要培育被帮扶学校和学生的社会责任担当意识，让他们成为当地教育扶贫的“火种”，以点带面，形成“星星之火，燎原之势”，真正成为整体提升当地教育质量和发展水平的内生力量，实现教育的真正脱贫。