20年我从泰州市幼儿园调至大浦附幼，担任分管教学的副园长，那么我就结合自身实际，从教学教研方面来谈谈我园的转型升级。
第一，进行自我思想上的转型升级——从“私心”到“公心”。
作为一名分管全园教学教研工作的领导来讲，我不再是一名只顾自己成长的教师了，而是要时刻考虑到全园教师的成长，要为她们每个人提供享受人生出彩的机会。因此我首先要转变自我思想，深入了解本园教师的学历、资历等相关信息，了解她们的工作和成长发展的需求等，以平等、互助、创新的思想，合理科学地安排教学教研工作，带动全体教师积极参与到全园的转型升级活动中来，主动学习、主动进步，同时收获快乐和成功。
第二，进行教学教研内容上的转型升级——从“单一”到“多样”。
在信息迅猛发展、知识大爆炸的今天，作为孩子们成长发展的启蒙者，我们要积极打破原先的只抱着一、两套老教材进行教学，只开展一、两个教研活动来提升教学水平的模式。我们要为教师们提供三套以上不同的教材，供教师们按需进行选择，并鼓励他们制定创新主题，开发一些生成性课题。同时，我园的教研内容也从原先单一的研讨课，发展到现在的研讨一个话题、一种技能、一种教育方法等，按需开展教研活动，以课题的开展为抓手，进一步提高全体教师的教学教研能力。
第三，进行教学教研形式上的转型升级——从“保守”到“开放”。
我们加大教师培训的力度，投入较多的资金，顺应幼儿园发展的要求，不仅按时参加片区内的教研活动，还定期地安排教师到外地参观学习。同时，我们积极引进先进的网络学习平台，让教师不出园门，就能和全国的名师交流，学习她们先进的教学理念和教学技能。同时，创造性地开展活动，与园考核相呼应，鼓励教师人人参与活动，个个创造成绩，积极地在幼儿园的转型升级中体现自身的价值。
（编辑：杰作）