教育创新年演讲稿
各位领导、专家：
大家好！
今天我想根据情况给大家讲几点：
第一点．我们学校总结了课堂教学的有效策略，简单地说，就是三法三式。
什么是三法？这是与学生思维水平相适应来说的。就是“核心点突破法”。主要解决教学中有无有效问题、问题太滥而造成学生思维度不足，思维质量不高的问题。二是“兴奋点激活法”。针对班级学生思维水平差异，科学地设置各类水平的问题，使全体学生都进入有效思维的状态，都有兴奋点。三是“生成点拓展法”。抓住学生课堂上节外生枝和“思维盲点”，拓展教学资源，提高学生思维品质。
什么是“三式”？这是与学生学习风格相宜来说的。就是“循环交互式”&dsh;&dsh;与不同学习风格相匹配的教学内容呈现方式、问题解决方式交互使用。对号入座式&dsh;&dsh;针对不同班级的主流学习风格采用不同策略。自主选择式&dsh;&dsh;学生自主选择适合自己的学习方式。
我们课堂教学开展的活动得到了上级的肯定，20年被浙江省政府授予基础教育成果二等奖。
第二点．我们开发了《美在于发现&dsh;&dsh;美石的收藏和欣赏》的校本课程。原则一是平中见美&dsh;&dsh;不求高档化。在日常生活中，到大自然去，发现美石，能收集到自己喜欢的石头。二是实中求真&dsh;&dsh;全员参与。每个学生都参与到活动当中，实实在在，真真切切，三是不买不卖&dsh;&dsh;没有商品化。不能进行买卖，一定要自己捡的。我们的做法是，可以和父母及长辈一起收集，欣赏，评鉴。但一定要自己亲历亲为。我们为了鼓励学生积极性，也开展评比活动。这里讲一个事例。有一个孩子为了得奖，父母到市场化钱给孩子买了一块奇石，得奖了，学校得知后收回了获奖证书，并批评了学生和家长。我们的目的不是为了评奖，也不是为了收藏。而是让学生走向自然，发现自然之美，从而热爱自然，保护自然。道理说明后家长也都很配合，现在我们收集了很多石头，不乏有些具有收藏价值。普通的石头，我们也开发利用，用沙盘进行盆景创作。使孩子捡来的每块石头都派上用场。其实，每个人不是也是这样的吗？同时要求学生把自己收集的过程，想法，感受写下来，一起交流。孩子们是有许多话可以写的。这项课程受到了家长的欢迎和肯定。
第三点。我们学校还创新教师备课&dsh;&dsh;必做和自选相结合；创新教学检查机制&dsh;&dsh;定期和随机相结合；创新教师专业成长平台&dsh;&dsh;上课和教研相结合等方面进行了探索。因为时间限制，我不能展开讲一些教育故事，如果感兴趣，我们可以私下交流，共同探究。教育是个永恒的话题，我们将不断探索。