语文课堂教学研讨会发言材料
作者：夏龙国
研讨环节一：传统小学语文课堂教学中的要素有哪些？
传统小学语文课堂教学中主要包含课前准备，教学目的，教学内容，教学方法，教学媒体（教具），教学总结六个方面的要素。课前准备，只喊“上课”“起立”等，然后叫坐好认真听课；教学目的单一，仅仅为了完成教学任务，学生生产得出分数；教学内容简单，完成书本上的内容；教学方法是教师讲、学生听，不听就“棒子”捶，基本上只有“听说读写”，缺乏互动性；
教学媒体（教具）一般指教本、作业、黑板和粉笔；教学评价，只要学生考出好成绩。传统小学语文课堂教学，互动很少，对人和物的思想认识不足，基本上是单边活动，把教师看得神圣无比，把学生看成天才，学生成绩可以说是“严师出高徒”的产物。
研讨环节二：教育信息化过程中，这些要素发生了哪些变化？
社会主义的伟大设计师邓小平曾经说过：“教育必须从孩子抓起。”在我们小学，从三年级就开设信息技术课程，可见教育部门和相关领导已经深刻认识到普及信息技术教育的必要性，信息技术教学成为小学教育不可忽视的部分。
当前，网络已无处不在，QQ、博客等网络术语已屡见不鲜，且使用这些工具交流的人也越来越多，网络交流与共享成为今后教育的一大趋势。因而,从小学起，就应该把教育摆在正确的位置,作为语文老师更应该深入领会教育教学的实质，把交流和共享的工具“语文”教给学生。
那么，在信息化教育过程中，小学语文课堂教学的要素发生了哪些变化呢？课前准备发生了变化，一个游戏，一个心算测验，或者一个与教学内容相关的热点问题都可以被用作热身环节。外涵大了，包括老师的准备和学生的准备，现在都喜欢把它叫做“热身运动”。
教学目的不仅仅为了完成教学任务，学生究竟能考出多少分，更要讲究学生学习能力和生活能力的培养，开个玩笑：学生个个都考高分，更加证明老师你的无能。因为那是死记硬背、机械化操作后的成果。上课时要考虑到所有的学生，所有的学生都应被给予均等的机会。现在基本上改成“学习目标”，师生共同学习。
教学内容不再简单，仅仅完成书本上的内容是不够的，必须联系生活实际，深入学习，教学内容是广泛的。我们国家近几年禁止学校搞“春游”，为避免不必要的麻烦，其实“春游”也是一项综合实践，对提高学生学习兴趣、提高师生作文水平，培养学生热爱祖国山川河流的情感，有一定的帮助。教学内容和教学案例应该与现实生活相关联。我们必须将教学与现实世界的各种事情联系起来，使学生参与其中。
教学方法的采用最有讲究，也不仅仅是“听说读写”，还要追求互动性，不是“棍子”下的互动，“以人为本”嘛，不要再把老师看成神仙圣人，把学生看成神童。方法一定要结合实际目标，设计新颖，有吸引力。儿童喜欢游戏，我们应该把语文课堂游戏化，寓教于乐。
教学媒体（现在叫教学资源）发生的变化最大，因为当前科技越来越发达，新的科技成果不断涌现，人的认识上升到了一个高度。随着教育的多元化，所有参与教学的“人和物”都是媒体。语文课堂中的人是老师和学生，大家就是最好的资源，教师要“蹲下来”和学生一起学习，并互相学习。
语文课堂的“小框”里，应该装满世界，每一节课，其实应该是生活中的某个场面的缩影，讲台是舞台，上演的是虚拟的生活。“台上几分钟，台下十年功”，老师的每一节课，都要精心准备，搜集和合理使用好一切可用资源。
教学的评价，包括老师的和学生的，老师的要作好教学反思，便于提升自己。本文着重讲讲对学生的评价，整个课堂从始至终，教师都应该评估学生是否真的在学习。这个可以通过不同形式的提问来考查学生，教师提出的问题应激发学生思考。
学生的考试成绩只是一种参考，高考的指挥棒不变的情况下，建议用人单位考虑下学生的其他实际本领和成绩。我们小学里，没有高考，老师们应该注重学生的个体发展，不能将他们都往某个台阶上拉。只有小学全面发展了，基础教育搞好了，相信将来的“高考”成绩拔尖的学生一定是“高材生”。
研讨环节三：为应对这种变化，小学语文教学中应如何调整自己的教学策略和教学方式？
一、转变观念
传统小学语文课堂教学模式，不再适合学生和老师的成长，老师们要努力转变观念，用一节课、一周、一月、甚至一学期来尝试，熟悉掌握学生特点，因人而宜，对症下药。不要忙于出成绩，每一个学生的进步就是你的成绩。放下架子，不怕丢人，蹲下来和学生一起学习，努力掌握好语文这一门文化课程。
二、精心备课
在我们学校，每一次公开课，我发现每一个老师都比较优秀，各有所长，听后老师们都较好，课堂教学质量良好。那是为什么，大家知道吗？那是精心备课的结果。相信各地的老师都有同感。只要大家认真备好课，课前多试讲几遍，想想实际教学中会出现哪些问题，然后再请教同行或上网收寻改进方法。保证备好学生、备好自己、备好教学内容、备好一切。
有人会问：这样不是很累？累！单值得呀！累一个星期，不如累几节课。就如识字教学，大家已经讨论过，识字量过多会影响学生的学习，同样我们讲得过多也会影响学生的学习。课下的累是为了课堂的少累或不累，变多讲为少讲或不讲，让学生尽量变少学为多学。
三、采用资源
学校里许多资源白白浪费真可惜啊！许多内容单靠老师传统式的讲解传授，学生是无法接受的。我们在教育教学中曾经有过这样的经验：利用直观教具或现代信息技术手段可把错纵复杂的原理在学生面前生动形象地呈现出来，学生也快乐接受。
简单举个例子，讲“日落”一词，你可以直接播放一段太阳缓缓从西边落下的短片给学生看，然后请学生起来谈体会，与大家分享想法，培养他们热爱大自然美丽景观的思想热情。又如讲战争给人们带来的残忍灾难，你可以播放硝烟翻滚下房屋倒塌、公路摧毁、血流成河、大地千疮百孔的影片。真节约很多老师的“口舌”。
采用教学资源是要讲究有用性，不要弄得乱七八糟，不是资源越多越好，有时多了会影响教学时间，有的资源还直接或简接地影响学生的学习。因此，适当引用符合学生身心发展的资源，会使你的语文课堂更加具有活力。
四、研究提升
在教育中，老师的言行、态度和专业水平直接影响学生的一生。信息技术教育的兴起，要求每个教师必须高度重视终身学习，在教育实践中自觉地把信息技术和学科教育紧密的联系起来，在语文学科教学中渗透信息技术理念。要想提高语文教育质量，必须从教师着手。
除了校本培训外，我们可以充分利用“国培”交流平台，202年参加过“国培计划”教师远程培训的老师都知道，中国教师研修网提供的教育研讨平台是最先进的，一条网线可以把全国各地的老师链接起来，只要在平台上的老师，我们随时都可以互相学习。
不要让自己的国培号闲着，平时多上上网，看看全国各地的语文老师在做什么，多向他学习，取长补短，然后努力建好自己的国培个人工作室，是自己的语文水平更上一层楼。（贵州的老师，国培号是可以继续使用的，个人中心首页有一个“三人行”网络班级的链接。）
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