为进一步推进教育领域综合改革，提高学校办学水平，全面提升教育教学质量，办好人民满意教育，根据中共县委、县人民政府《关于加快教育事业发展的若干意见》文件精神，结合中小学校教育教学工作实际，经研究决定在全县中小学开展以“抓课堂促进教学质量提升、抓特长促进师生持续发展，抓研究促进教科研新突破，抓交流促进多边互动融合”为主要内容的“四抓四促”主题实践活动。为开展好本主题实践活动，特制定本方案。
一、“四抓四促”活动的意义
全面开展“四抓四促”主题实践活动，旨在为教师搭建交流成长的平台，让教师在相互对话、学习和借鉴中不断思考和实践，丰富知识、提高层次，进而有力推动教师专业素养的提升，形成富有我县特色的教改经验，推出一批教科研创新成果，培植一批示范学校，大面积提高教学质量，推进教育领域综合改革，引领和推动全县教育教学工作的持续发展。
二、“四抓四促”活动的目标
通过开展“四抓四促”主题实践活动，建设一支师德高尚、好学善研、业务精湛的教师队伍，努力实现小学教育教学创特色、出典型，中考质量保持全市先进位置，高考成绩名次前移，教育教学工作综合评价进入全市前列的目标。
三、“四抓四促”活动的内容与形式
(一)抓课堂，促进教学质量提升。
、开展“生本课堂”教学理论学习和实践活动。
（）认真学习“生本课堂”教学理念。各中小学要组织教师认真学习“生本课堂”理论，积极实践，不断总结经验，探究符合本校实际的课堂教学模式，每学年开展一次校内“生本课堂”教学比武活动。
（2）建设一批教学教研示范学校。各中小学要充分发挥学校资源优势，积极学习国内外先进的教育教学理论，打造一批优秀高效的课例，培养一批教育教学实践名师，构建有本校特色的“一校一模、一科多模、一模多法”课堂教学模式体系，引领全县课堂教学改革，提高课堂教学效率。
2、开展“微型课”研讨学习和“微课”视频制作活动。
（）开展“微型课”研讨学习。各中小学要以“微型课”为一种形式开展教研活动，促进年轻教师迅速成长。学校要组织教师认真学习“微型课”的基本理论知识，结合学校实际开展好“微型课”讲课活动。教龄6周年内的年轻教师每学年都要进行微型课展示2次以上，学校要做到有计划,有点评，有研讨,有讲课案例，有课件存档。
（2）开展“微课”视频评比活动。“微课”全称“微型视频课例”，它是以教学视频为主要呈现方式，围绕学科知识点、例题习题、疑难问题、实验操作等进行的教学过程及相关资源之有机结合体，时长一般为5～8分钟，最长不超过0分钟。县教研室每学年将选择部分学科开展“微课”视频大赛，以促进教师教学观念、技能、风格的模仿、迁移，提升教师运用教育信息化技术水平。
3、抓好定时定量的“有效训练”。
（）坚持建设“一库”。初（高）中学校的中高考学科要以备课组为单位，以县名师、学科带头人、骨干教师或学校学科教研（备课）组长为总负责人创建好“周练（或月考）题组库”或“中（高）考综合试题分类库”，用于每周（月）一练或专题突破提高、强化训练。
（2）坚持学生“两全解”。“两全解”是指全解教材习题（综合拓展习题应要求学有余力的学生完成）、全解《作业本》习题。教材上的作业主要在课内完成，教材配套的《作业本》作为学生的主要课外作业，每堂课务必有5分钟以上的时间给学生用于思考和训练。
（3）坚持“四必”和“五要”。学校在组织阶段性质量检测和县质量调查卷的使用时要坚持“四必”“五要”。“四必”即每卷必练、每练必改、每改必评、每错必纠，“五要”即组织实施要规范，考风考纪要严肃，阅卷评分要严格，质量分析要深刻，表彰激励要及时。
（4）坚持“四就近”。“四就近”是指教师指导学生在充分利用课堂和教材（辅）资源，进行就近笔记（在课本上笔记）、就近训练（在课本上练习）、就近批改（教师课堂自备红色笔，教师现场批改学生课堂作业）、就近纠错（学生自备红色笔，及时自评作业，在练习处纠正错误）。
4、抓好两个“规范”的落实。
教师教学行为和学生学习行为的规范落实是学校教育教学质量提升的基本保障，县教研室根据《县落实教学常规指导意见》的原则精神，制定下发《县中小学规范教师教学行为“十要”》、《县中小学生规范学习行为“八要”》（后附），从细节和根本上提出操作性强的要求，各中小学在每个学期初要组织教师和学生认真学习，并持之以恒抓好落实，形成习惯。
学校要定期或不定期检查教师教学和学生学习常规的规范落实情况，每学期不少于3次，要以简报（通报）的方式指出这些方面存在的突出问题以及整改要求，对教师成功的经验和做法要及时加以表扬。常规检查通报电子稿每学期至少2次报送县教研室备查。
(二)抓特长，促进师生持续发展。
、开展学习习惯、才艺特长培养展示评比活动。
（）开展学生“两本一卷一问”展示评比活动。“两本一卷一问”即优秀笔记本（或课本）、优秀作业本、优秀答卷和主动提问。各中小学校要指导学生养成良好的阅读、思考、提问、听课、笔记、考试、书写、纠错等习惯，以此作为提高教学质量的重要切入点，各学科都要结合各自特点向学生提出明确具体的要求。
（2）开展学生才艺特长展示评比活动。各中小学要严格按照国家实验课程标准，开齐开好课程开足课时，全面促进学生在音体美、信息技术、劳动技能等方面的发展。有条件的中小学校可在每周五下午开展2节课的“快乐星期五”兴趣小组活动（根据学校实际可另行安排时间）。活动由学生自愿参加各类兴趣特长班，学校分年级统筹安排。兴趣特长班可包括音、体、美、书法、国学经典、数学益智游戏、文学鉴赏、演讲、棋艺等多形式活动。通过参加兴趣小组，使学生的实践能力、动手操作能力得到进一步提高，培养学生积极乐观、勤奋好学、拼搏进取的学习态度和团结友爱、互助合作的精神。
（3）开展“阳光体育”活动。各中小学要将“阳光体育活动”课程化、制度化、特色化。“阳光体育”活动每天上（或下）午开展20-30分钟，采取室外运动与室内运动相结合、集中体操与自主活动相结合的方式，用跑操、跳绳、乒乓球、广播操、眼保健操、韵律操、乒乓球、踢毽子等丰富活动，引导学生走进“阳光体育”，走出“作业围城”。
2、开展学科特长展示评比活动。
（）开展六年级数学应用知识展示评比活动。小学六年级要加强数学学科尖子学生的课内指导，要成立学生课外兴趣小组并开展常态活动，做到有计划、有专任辅导教师、有资料积累，大面积培养基础扎实、思维活跃的学生。小学六年级数学应用知识展示评比由全县统一组织，在学年下学期的5月举行。
（2）开展八年级学生数理综合能力展示评比活动。初中各年级要加强数理化学科尖子学生的培养，要成立学生课外兴趣小组并开展常态活动，做到有计划、有专任辅导教师、有资料积累。初中七年级数学综合能力展示评比由学校自行组织，每学年举行一次，初中八年级数学、物理综合能力展示评比由全县统一组织，在学年下学期的5月举行。
（3）开展四～九年级学生语文“阅读与写作”展示评比活动。各中小学要全面落实《“提高中小学生阅读和写作能力”活动实施方案》（204年54号文件）精神，制定出本校的具体实施方案，在学校、教师、学生中深入开展以“五个一”为主要内容的“提高中小学生阅读和写作能力”活动。四～九年级学生“阅读与写作”展示评比由全县统一组织，在学年上学期末举行。
（4）高中开展学生奥赛培尖活动。高中奥赛学科各年级组每学年至少分层次竞赛2个学科以上，要狠抓同类班级尖子生和临界生的发展竞赛，促使各个层次的学科尖子脱颖而出。为此，各年级要制定详细培尖和临界辅导措施，年级组及学校要对竞赛取得好成绩的学生及辅导教师进行表彰。
3、开展教师业务大练兵活动。
（）教师“三全解”练兵。提升教师的解题能力是促进教师专业发展的有效途径，教师备课要将主要精力投入在对教材的思考和整合上，做到“三全解”：全解课本习题，全解《作业本》习题，全解试题。只有教师跳进题海，学生才能跳出题海，教师才能实现对学段知识的深入浅出，驾驭自如。
（2）教研组“解题日”练兵。由学校统筹安排，教研组（或备课组，下同）具体组织开展“解题日”活动。“解题日”活动以小学六年级综合题、中考题、高考题为内容，定时同卷，独立笔试，集中阅卷。“解题日”活动50周岁以上男教师、45周岁以上女教师可自主选择参加。教研组“解题日”活动每学年不少于4次。
（3）全员业务考试练兵。由学校统一组织，每学年上学期最后一月开展一次全体教师“解题日”活动，以促进教师对任教学科学段性目标要求的把握、对学科专业知识的系统掌握，实现全员整体素质、整体水平、整体能力的提升。学校要做到准备充分、组织严密、全员参与、个别反馈。
（4）校内基本素养练兵。学校每学年从硬笔字、简笔画、课件制作、写说课稿、现场评课、现场命题、现场备课、现场作文、试卷讲评、优秀教案等活动中至少选择两项组织开展练兵活动。
（5）县级舞台竞赛练兵。通过开展教师“三课两题（微型课、微课、全县赛课、命题、解题）”活动，构建校内人人参赛、片区选拔竞赛、县域推荐竞赛、走出县门择优参赛的四级教学竞赛体系，激励年轻教师成长，提高知名度，树立新形象，增强荣誉感。
4、加强年青教师赴市赛课指导，塑造我县教师新形象。
进一步加强我县年青教师赴市赛课指导力度，县教研室相应学科教研员要加强专业跟踪指导，参赛教师所在学校要充分调配资源强力支持，学校学科教研组（备课组）要集思广益，发挥团队智慧。学校要抓好备课、磨课、议课等环节的统筹工作，及时上报县教研室准备情况，县教研室相应学科教研员要加强以上环节的督促指导工作，激励参赛教师争取最好成绩，为我县教育在全市赢得新的荣誉。
（三）抓研究，促进教科研新突破。
、加强课题研究管理指导力度。
（）加强学校日常管理力度。各中小学要认真落实《关于加强课题研究管理，提高教师教科研能力的活动实施方案》（204年3月下发）文件精神，要制定教师课题研究激励机制，教务（科）处要全面掌握本校教研课题的立项、结项情况，每学期督促课题负责人及时做出计划，按时写出总结，召开研讨会，做好各类统计数据的分析和档案资料的整理归档工作。
（2）加强学校课题研究考核力度。进一步创新和完善课题研究工作考评办法，强化对学校制定教师课题研究激励机制和实施情况的考评。适当扩大教师课题研究成果的考核运用范围，将教师在一定时效内的课题研究行为与成果纳入教师选调、县“名师工程”、县以上荣誉推荐等方面考核，作为重要的考核指标予以优先考虑或适当加分，激励学校教师真正潜心研究，提升个人的教科研能力。
2、重点做好八大领域的研究。
（）实施县教研员挂点学校联系制度。今后一段时间我县教育科研的八大重点课题是：学段教学衔接（含高初中、中小学、小学幼儿园）、微型课与年轻教师成长、留守孩教育管理、学生自主学习习惯养成教育、提高中小学生阅读与写作能力、青蓝工程与同课异构、高效课堂与有效训练、创建“名师工作室”。在以上八大重点领域设立基地学校，县教研室学科教研员分别对应挂点指导，加强动态跟踪管理力度，县教育局将对以上八大重点课题研究工作成果进行评奖，对获奖课题所属的研究学校和课题负责教师予以表彰。
（2）“四段一体”培养学生后续学习能力。办好人民满意教育，实现教育跨越式发展，很大程度需要高考多出人才，出好人才，这又需要学前、小学、初中、高中这四个学段全体教育工作者的共同行动。低学段学校教师要结合日常教育教学，重点抓好学生学习兴趣的培养，抓好学生学习信心的建立，抓好学生学习方法的指导，抓好学生知识层次的铺垫，只有“幼儿课堂玩起来、小学课堂乐起来、初中课堂活起来、高中课堂钻起来”，才能最终实现多出人才，出好人才的目标。
县教研室将以“加强高初中教育教学衔接”为主题，每学年初在中学开展学科专题研讨活动，片区由片中学牵头举行相关研讨活动，以全面增进不同学段学校、教师之间的联系交流，促进“四段一体”，形成教育合力，营造“质量共谋、目标共承”的良好氛围。
3、加强学校特色创建和校本课程的开发和实施。
学校特色工作创建是一项必须坚持过程实践、注重长期积累、不断提炼优化的工作，是学校内涵式发展的重要体现。创建学校特色，就要在过程实施中不断反思、改进、总结、提炼、传承，切忌作虚假空洞的纸面文章，杜绝“一年一特色”的形式主义。
加强校本课程的开发和有效实施。建立健全以校本课程有关的管理制度措施和评价机制，加强学校校本课程建设的管理，保持校本课程的延续性（至少实施5年以上），建立校本教材循环使用机制。学校要将校本课程纳入学校课表统一管理，组织好相关的课程培训，增强教师的课程意识和课程能力，让课程开发成为教师发展的有力平台。
县教研室将加大学校特色创建和校本课程开发工作的考核力度，制定相关评价细则，引导中小学通过特色创建和校本课程开发来凸显学校办学特色，形成独具特色、风格彰显的校园文化。
（四）抓交流,促进多边互动融合。
、做好“中小学教学教研管理群”建设。
建设好“全县中小学教学教研管理群”，成为全县中小学教学教研信息交流和优质资源共享的平台，各中小学分管教学副校长、教务（科）主任采用“实名制”（学校名+人名）加入。各学科县以上教师赛课课件、优秀教学案例、经典教研文章、教学教研资讯等将在群里发布，群成员每周要定时上线，及时下载有关资源作为相关学科教学教研活动的素材，并组织本校相关的学科教师进行学习、研讨、交流。
2、建立教学开放日制度。
（）完善教学开放日制度建设。以教学开放日为平台，增强学校、教师、家长之间的沟通，让家长走进校园，走进课堂，了解课堂教学和课改动向，缩短学校与家庭，学校与社会的距离。教学开放日既可以是各年级各学科课堂教学的推门听课，也可以是各学科课堂教学的展示课；可以是立足于课改和学校教育科研的专题报告，也可以是中小学生综合素质评价成果的展示。学校要结合本校实际情况开展好教学开放日活动，做到目标明确，计划性强，重视过程，及时总结，并形成制度。
（2）提高县城学校窗口示范功能。全面实施《县中小学校教学开放日活动实施方案》（另行下发），充分发挥县城学校的窗口示范功能，促进城乡教师交流互动和共同提高，搭建县域教师培训学习平台，共享优质教育资源。
3、继续开展“千名教师访万家”活动。
（）建立融洽互信的师生、家校关系。教育与社会、学校与家庭密不可分，学校教育与家庭教育携手具有特殊的意义，实现有围墙的学校与开放的社区、生活的家庭之间的联结与衔接，是学校教育科研面临的重要课题。为此，学校要继续深入开展“千名教师访万家”、“一对一（一对多）结对帮扶”活动，把建立融洽互信的师生关系和家校关系做为提高教学质量的重要突破点。
（2）关注“潜能学生”“临界学生”的提高突破。学校各班级要建立“潜能学生”、“临界学生”名单，全体教师要把“潜能学生”、“临界学生”做为课堂关注与课外指导的主要对象，做到每堂课让他们有表现机会、每次考试为他们面改试卷、每个月定期找他们交流谈心、每学期对他们进行家访，每个阶段的重要时间节点深入到班级、家庭，营造群策群力抓质量的氛围。
4、定期开展家庭教育指导活动。
（）构建家校交流平台。学校各年级要成立家长委员会,成立家长学校,每学年至少召开一次全体家长会，视实际情况的需要也可分层、分类召开学生家长会，或进行家庭教育培训活动，家校形成合力，奠定教育教学质量整体提升的坚实基础。
（2）开展家庭教育指导。当前许多的家庭存在着不同程度的青少年心智障碍、逃课厌学、紧张失眠、考试压力等突出问题，亲子情感与行为的困惑日夜严重，家庭教育已成为了一个重要的课题。中小学校要依托家长学校，加强与各级关工委协作，每学年有计划的对家长进行家教知识宣传，开展家教指导。
四、“四抓四促”活动评比办法
、学校分类（以年度县中小学教育工作综合评估方案为准）。
片中学组由营前中学牵头，九年一贯制学校组小学部分由中稍学校牵头，初中部分（含金盆初中、紫阳初中）由梅水学校牵头，县城片小学组由一小牵头，片中心小学组由营前中心小学牵头，乡镇小学组由黄埠中心小学牵头。
2、活动评奖办法。
教师展示评比。同类学校小组自行组织的展示评比活动，按︰2︰2的比例设一、二、三等奖，报县教研室统一颁发证书；县级展示评比活动先进行同类学校小组预赛，预赛一等奖获得者参加县决赛。决赛中各类学校中第一名的为县一等奖，之后再以︰4的比例取县一、二等奖，参加了预赛未参加决赛的教师列为县三等奖。
学生展示评比。每次展示评比评奖人数不超过同类学校小组内学生参赛人数的20%，按：2：2的比例设一、二、三等奖。
五、保障措施
（一）强化组织实施。
各中小学统一思想，提高认识，要结合本方案，制定出切合本校实际，操作性强的实施方案，抓好落实。
（二）强化督查通报。
学校要把“四抓四促”活动开展的情况作为日常工作督查的重要方面，全面检查与抽查相结合，有通报。县教研室将根据“四抓四促”活动工作要求，不定期到学校督查“四抓四促”活动开展情况。
（三）强化目标考评。
“四抓四促”活动列入全县中小学教育教学管理工作考评“教学工作考评”项中，具体评估办法另附。
（四）强化经费支持。
各中小学要保障本校开展“四抓四促”活动的经费投入，从学校公用经费中拿出一定的比例，用于活动的组织实施和教师参加活动的差旅、食宿、奖励等方面，全方位的调动教师的积极性。
（五）强化氛围营造。
各中小学要提高思想认识，认真组织每一位教师学习方案精神，浓厚学校教育教学活动氛围。活动承办学校更要精心组织，统筹安排，要求本校教师积极参与活动，珍惜学习、观摩、交流、探讨的机会，以促进自己专业素养和教科研水平的提升。