《月光启蒙》评课记录

《月光启蒙》评课记录

《月光启蒙》是苏教版第十册第五单元的一篇淳朴优美、感情真挚的散文。作者孙友田回忆了自己童年时，在夏夜月光的沐浴下，母亲为自己唱歌谣、猜谜语和讲神话故事的情景，表达了作者对母亲启蒙教育的感激、怀念之情。&bsp;&bsp;&bsp;&bsp;

在这一课的教学中，总结XX老师的这堂课有以下几个优点：

&bsp;&bsp;&bsp;一、紧扣课题题眼展开教学。
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作者的原题为：《月光母亲》，而进入教材后题目改为《月光启蒙》，说明编者对“启蒙”二字看得相当的重。XX老师正是紧扣“启蒙”题眼，让学生通过读课文来解读课题的，课堂显示，学生解读的非常到位。
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&bsp;&bsp;&bsp;二、抓住语言特色训练朗读。　　
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只有学生真正理解了课文，体会出文章蕴含的情感，才能真正的读出“味”来，读出“情”来。XX老师让学生通过小组合作来品读文中出现的5首歌谣，把课堂教给学生，谈体会，说发现，小组合作以后，学生在班级集体汇报出歌谣额一下几个特点：贴近生活、有节奏感、有音乐感、幽默风趣，并通过打节奏等多种方式训练学生阅读，效果好。
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三、充分利用《预习导学案》
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在课堂中，在学生读完课文以后，展示学生的预习导学案，在小组合作中，汇报课文中需要注意的课文生字的读音，容易写错的生字，注意拓展学生的词汇量，充分体现出班级学生学习的主动性。
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四、重在引导教学生学习语文的方法。
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&bsp;&bsp;&bsp;整过课堂教学中，贯穿着XX老师引导教学生学习语文的方法。那就是学习的“六部曲”：读、写、解、理、记、疑。每个步骤不是说在嘴上，而是落到实处，逐一落实。这节课不但显示了教师引导学生抓住课文的重点，而且充分体现了以学生为主体，调动学生学习的积极性。
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另外，也提一点本人的小建议：
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XX老师在引导学生交流歌谣时，最好采用小组互动带动全班，这样的话学生会更加体会到母亲对作者那浓浓的爱，效果会更加好。