《台湾的蝴蝶谷》评课记录
《台湾的蝴蝶谷》这篇文章是一篇极具美感的介绍性的说明文。对于低年级学生来说，最重要的不是了解蝴蝶谷的地貌特征，而是领略它那惊人的美和文章中遣词造句的精妙。林老师在扎实有序的课堂教学中，运用多种教学手段和形式让学生从画面和文本中感悟到了蝴蝶谷的美，并于课堂上提高了学生的多种语文能力。
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&bsp;一、倡导探究的自主性
教师变“告诉”为“引导”，学生变“接受”为“发现”，立足于学生对课文的自我理解、自我解读，突显发现、探究、研究等认识活动，使阅读学习过程成为一个富有个性化的自主探究的过程。教师努力做到点拨的发展性，没有把答案告诉学生，而是引导学生在原有认识的基础上不断再发现，获得新的发展。如：对“飞过、穿过、越过”这三个词语的品读上，老师通过图片展示、语言、动作的引导逐步帮助学生理解课文运用语言的准确性。
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二、字词教学有序扎实
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&bsp;&bsp;&bsp;林老师在教学字词环节，通过让学生找表示颜色的词语开展字词认读，以学生自己为主体的生字学习过程清楚地呈现在课堂上，这样的生字教学是扎实有效的，也是每一节日常课都必须坚持做的。
&bsp;&bsp;三、注重感悟的独立性。
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、感悟整体。激情趣，提主干，整体把握：蝴蝶为什么赶来(说清时间、地点、事情)品课文，整体领悟：你们的心情怎样呢?能通过朗读表达出来吗?
2、感悟形象。小学生是借助形象来认识世界的，林老师上课时努力通过语言的描绘、情境的创设、再现和想象的激发，将静态语言文字转化为动态的生活画面，引导学生入境感悟。如多媒体课件的演示、听读联想等。
3、感悟情义。蝴蝶是怎样赶来的呢?通过说句、填词、比较，在朗读与交流中让学生深入地体会到了“飞、穿、越”用得生动、准确。在学习课文的第四自然段,“如果你是蝴蝶谷里的蝴蝶,来了这么多游客你想说些什么？”爱表演是孩子们的天性，让孩子们扮演热情好客的蝴蝶，游人一到山谷，立即被蝴蝶围住，争着让游人欣赏自己的舞姿，优美的音乐、生动的动画、入境的表演……这时，形象、色彩、声音齐全，学生的多种感官被调动起来，沉浸其中，蝴蝶谷的整体美在潜移默化中映入学生的脑海，孕育了美的情趣。在这过程中，学生展开想象的翅膀，自由的翱翔，即发展了语言，又拓展了想象空间，还陶冶了思想情操，闪耀着创造性思维的光辉。在纷飞的碟群中，游人享受着这独特的欢迎礼仪，“人在蝶丛中，蝶在人心中”，新课程追求的就是这种师生之间心灵的接触和拥抱！
本课的亮点还有很多，新颖简练的板书设计、润物细无声的习惯培养等，总之，本课教学中优美的画面、老师灵动的语言，不仅让学生感悟到了课本语言的精妙所在，还给大家带来了美的享受，利用出示的词串“因为……所以……”说一说，不仅进行了一次很好的说话练习，也做到了重点突出。如果林老师的课堂语言能够更简练一些，就更好了！
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&bsp;&bsp;&bsp;由于经验尚浅，我的想法可能不全面，也不准确，请各位教师批评指正。
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