“中国梦——全国小学数学课程文化与创意教学观摩研讨会”学习体会
秋高气爽，不知不觉又一个新的学期开始了，不知不觉我已在人民教师这个工作岗位上任职五年多了，不禁感慨，白驹过隙的时间伤不起啊！哈哈!!对于刚刚休完产假的我来说，自己无异于一个馈电了的手机，幸运的是我有了一个充电的机会——“中国梦——全国小学数学课程文化与创意教学观摩研讨会”，感谢学校的官方支持！能够一睹名师风采，走进名师课堂，现场观摩学习，聆听大师教诲，我想这是每一个普通教师的向往、心愿。通过这次的活动让我学到了宝贵的教学经验，对于我接下来的教学工作起到了激励作用。下面说一说我的一些感受体会：
一、返璞归真，投石问路
现今在课堂上怎么变着花样教学生成了教师们比较的重点，忽闪忽闪的PPT考验着教师们的电脑操作，“返璞归真、投石问路”渐渐有点被“遗忘”。简单的说就是尝试，复杂点说就是一遍一遍的尝试，再复杂点就是让学生一遍一遍的尝试。华应龙老师，全国著名的特级教师，华老师执教的是《我不是笨小孩2》。一道脑筋急转弯似得题吸引了华老师的思考，不禁感慨，名师就是名师，短短几个小时，一节课就成了！华老师引导学生“投石”，发现其中年龄差的规律，让学生自己找到“解决问题方法的方法”，试想：给我一个脑筋急转弯，我也就笑笑了吧，呵呵。“我左看右看，我上看下看，我发现问题它不简单！”华老师的幽默教学又一次感染了我，《笨小孩》其实一点都不“笨”，不出声的“看”更是了不起的发现。“书读百遍其义自见”并不仅限于语文课堂中的教学，提完问题的不回答更是一场强烈的“头脑风暴”！
二、素养导向，深度教学
教师的素养的重要体现无疑是学生素养的体现，自身“馈电”又如何给学生“充电”？常常听到的教学一个教学用词“深入浅出”，另一个“潜移默化”，现在的我是真切的体会到了这两个方面的厉害，能够做到这个的教师更是了不得，牛献礼教师就是这样的教师，大写的服。在牛老师的课上，你会无时不发现他是真的在提升学生的素养，将我们的数学知识在素养导向下教给学生，是真的“为理解而教”。印象尤为深刻的是牛老师对于“蜜蜂与蝴蝶”事例所举出的两种方案：孩子问妈妈：“为什么蜜蜂飞有声音，蝴蝶没有？”第一种妈妈：“那是因为蝴蝶翅膀震动的慢，蜜蜂翅膀震动的快，声音的发出是靠物体震动产生的。明白了吗？”第二种妈妈：“孩子你看这是一张纸，我们把它比作蜜蜂和蝴蝶的翅膀，你看（动作：妈妈慢慢的上下移动纸）你再看（动作：妈妈很快的上下移动纸）你发现了什么？”请问大家，这两种解释是不是都能够解释刚才孩子所提出的问题，那么哪一种更好呢？是的，第二种，至于理由，不言而喻。那么回过头来想一想，我们的课堂呢？
三、课程整合，高效课堂
我想好多老师都发现了我们的教材中有一些课程是不需要我们老师如何如何的去讲解的，柏继明教师大胆的进行了“学科整合”，3课时其实实际7、8课时就可以了，剩下的时间干嘛呢？当然是有序的练习，放手学生去做一些尝试。但这对于我们老师来说更是一种强烈的考验，这需要我们先去提升我们自己，需要我们对教材知识点掌握熟练，知识点知识点的联合运筹帷幄。再来说一下“先将，后讲。”对于“植树问题”我们大都是从乘法入手。柏老师大胆的提出“乘法入手不可以吗？”对啊！从乘法入手学生不是会更好的理解吗？还有，《因数与倍数》这一课，先去讲解“倍数”，解决之后再回头去讲解“因数”是不是更能高效理解。将“圆柱”“穿上”一件漂亮的“衣服”，“脱下衣服”后是不是就一目了然的明白了“表面积”？请记住：数学是有规律的！是的，数学是有规律的教学，数学就是规律。创造富有魅力的数学课程，让学生的深度学习真正发生！
“灵活”，是的，两天的学习让我印象最深刻的是“灵活”，“灵活”的课堂，“灵活”的使用课本，“灵活”的对待学生。我发现越是名师的课堂越没有绚烂的表述，反而最平实的语言，最朴实的方法更让我们易接受。听课学习中，除去知识的学习更多是自我反思，反思自己的教学，反思自己的课堂，反思自己的专业成长。每一次的学习也是自己前进的动力，学习更是没有止境的，感谢学校给与我的本次的学习机会，我愿“投石问路”，努力学习做更好的自己。
最后，老天爱“笨小孩”！
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