小学美术教学实践体会
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新课改后的小学美术教育理念有了很大的改变，强调培养学生学习的兴趣，强调学生自主探究学习，合作互动学习，强调情感体验，注重学习的过程，注重跨学科学习。通过美术实践活动提高学生的整体素质，最终使学生学会学习，学会做人，终身受益。这就要求美术教师在教学中重新定位自己的角色：教师不再是知识的传授者，而是学生学习的督促者、合作者、辅助者，以学习者的平淡的心态参与到学生的自主学习活动中去，协同合作，师生互动，因材施教，教学相长。本人在多年美术教学中不断摸索实践，获得了一些感受，现在总结如下：一、营造身心自由的学习环境创造是人的基本潜能，而身心自由是创造新潜能得以开发的基本条件。而有在宽松愉悦的环境里，学生才能敢于自由想象、标新立异和创新，使个性获得发展。因此，课堂上需要教师去营造一个民主平等的、利于师生情感交流的比较宽容的学习环境。教师要善于启发、激励学生以自己方式去发现和理解，不要干扰和限制学生个性化的知觉方式和创造方式。必要的时候，可以让学生走出座位，走出教室，让学生“自行其事”或自由组合。有时候，这样的课堂会给人一种乱哄哄的感觉，这就更加需要教师的理智、宽容和耐心。学生的动作与声音是学生成长的一部分，动作和语言是学生儿童情绪、情感的伴随物，在激烈的讨论中，儿童可以表达自己内心的喜悦、愤怒、、遗憾和沮丧。教师应适应学生的情感、态度，允许学生比较自由地参与，与学生分享这种情感和体验。课堂需要纪律，但课堂纪律必须要有助于营造一个良好的课堂氛围，要符合儿童的生理和心理发展的特点，能容纳儿童的不同个性，因为学习氛围更重要。
二、创设引人入胜的教学情境兴趣是学生学习、发展的巨大推动力，只有学生对学习产生了浓厚的兴趣，积极参与，才能获得良好的学习效果。因此，教学中需要教师充分发挥美术学科特有魅力，以种种途径创设引人入胜的教学情境，使学生内容与学生的不同年龄特征的情意和认知相适应，激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度，把学生带入美妙的学习乐园。
、创设富有文化气息的情境。美术是人类文化的一个重要组成部分，与社会生活的方方面面有着千丝万缕的联系，因此美术学习应视为一种文化学习，通过美术学习，使学生认识人的情感、态度、价值观的差异性，人类社会的丰富性，并在一种广泛的文化情境中，认识美术的特征、美术表现的多样性以及美术对社会生活的独特贡献，例如在四年级《我们的社区》的教学中，我先让学生花时间观察自己居住的社区，社区里最明显的是或高或矮或整齐的房子，还有形态各异的绿化景观，各行各业形形色色的人们生活在一个社区里，从哪些方面你感受了人们的和谐幸福，通过一系列的观察和思考，同学们再回到课堂上做画，就有内容可画，有思想可表达。这次教学活动，不但有效地完成了一次美术技能练习，而且还使学生有了许多意外的收获，如对小区各方面有了一定的了解，并且得到了一次综合能力和社会实践能力的机会。
&bsp;2、创设富有生活气息的情境。当学习活动与日常生活相联系，能为生活增添色彩时，学习就会变得欢乐有趣。在四年级的《彩粽》教学中，我让学生自由找伴组合，互助学习制作彩粽饰品，为“六一”节准备赠送同学的礼物。这节课学生的学习兴致很高，小组里、小组间互帮互助，创造性地完成了学习任务。全班学生不但学会了彩粽的制作，而且还有许多女同学把在校外学到的一些纸工制作也交给了其他同学，结合彩粽，组合作出了许多富有创意的饰品，取得了意想不到的教学效果。
&bsp;3、创设激发想像、创造的情境。没有想像就没有艺术创造。教学中，教师在和学生谈话中设境，在美术作品中、音乐作品中或文学作品欣赏中设境，运用各种生动有趣的教学辅助手段，帮助学生展开想象的的翅膀，在艺术的天空里自由翱翔。在四年级的《假如我是汽车设计师》的教学中，我引导学生从汽车谈起，让学生说说自己熟悉的、喜欢的汽车，说说它们有哪些不足，再出示精心准备的课件，将世界各国造型奇特，功能各异的汽车逐一展示，接着带领同学们走进设计大师们的奇思妙想王国，欣赏他们的杰作，最后让同学说说自己理想的汽车应该是什么怎样的？有那些功能，能到达什么地方，外形会是什么颜色的---------这样，通过多媒体设境，激发学生想象，鼓励学生想像，鼓励学生大胆创意，大胆表现，标新立异。在学生的习作里，令人惊喜地看到了他们的奇思妙想和创造力：教学取得了良好的效果。&bsp;&bsp;&bsp;