“现代与经典”全国小学语文教学研讨会学习体会
&bsp;&bsp;&bsp;这次，我有幸参加全国小学语文“现代与经典”教学研讨会的学习，走近各位名家名师与他们近距离的接触，观赏他们精彩的课堂，多元化的设计，幽默的课堂，有趣的互动。名师们智慧的语言，娴熟的教学技艺以及他们所内在的文化底蕴、语文素养、创新理念，无不让我由衷的敬仰！我们聆听了许多名师的讲课，领略了名师的风采，感受了他们对学生、对教育、对生活那深情的爱；感受到了他们身上所透露出来的无穷的知识力量；感受到他们对学生身心发展以及教学了解之广，钻研之深。下面我就谈谈我的一点体会。
一、作为一名小学教师，我拿什么吸引学生，让学生乐于听我的课？我想，除了坚实的基本功之外，还要有一定的教学方法和教学策略。牢牢抓住课堂，抓住学生才是成为一名好老师的关键。通过学习、研究名师经典课堂案例，以经典案例的分析来提高教师的素养和能力以及教学艺术水平，如提高教育者的经营能力、管理能力、协调能力，施教者的沟通能力、激励能力、人格魅力和发展特色教育等，对我的帮助很大。
新课标中说到:学生的自读感悟是第一位的，教师的引导调控是第二位的。着眼于学生自主发展的阅读教学，应该是一个“先学后教、先读后导。的确，名师课堂上的很多东西我们实在是可望而不可及，但有几点深深地印在了我的脑海里：
、课堂设计巧妙。
2、每节课教师们在带动学生感受语言魅力的同时，时刻渗透着语言方法的传授。如：引导学生记笔记；教学生用概括人物行为的方法概括小说的主要内容；在环境中领悟人物的品质的方法等等。
3、课件制作实用，真正体现了课件为课堂教学服务的价值。
4、读写结合点找得准，找得巧，真正体现了课堂上的读写训练不是孤立的，也不是刻意的为写而写，而是课堂教学和故事情节发展的需要，延伸，读出所想，写出所想。
5、课堂上教师的激情是兴奋剂，又像是魔法棒，老师一上台通过聊天拉近了学生的距离。名师就是名师，这只是我个人有幸聆听名师的课堂教学的粗浅的认识，总之，在聆听的他们的课堂教学时，给我们的是实实在在的高效课堂教学的体现。幽默的评价激发读书的热情前苏联著名教育家斯维特洛夫说过：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默”。在进行课堂评价时，风趣幽默、生动优美的语言更是不可或缺的。幽默，课堂活色生香的最佳魔法。幽默不仅是融合师生关系的润滑剂，而且可以使学生一笑之余引发联想，出神入化地推动他们的领悟力，使学生在理解知识的同时也感受到学习的兴趣。
培养和提高幽默感的要点：、仔细观察生活，寻找喜剧素材。2、领会幽默的内在含义，机智而又敏捷地指出学生的缺点或优点，在微笑中加以肯定或否定。3、扩大知识面，幽默是一种智慧的表现，它必须建立在丰富知识的基础上。4、陶冶情操，乐观对待现实，遇事不忧愁苦恼。幽默是一种宽容精神的体现。5、提高判断事物的能力，培养机智、敏捷的能力，是提高幽默的一个重要方面。游戏与教学的“接轨”当游戏和学习相互糅合为一时，那么，真正意义上的学习时代就将宣布开花了。游戏教学中的注意事项：、紧紧结合教学内容。2、调动每一位学生的兴趣，让师生共同参与。3、创造轻松愉快的学习环境和气氛。4、学习的良性竞争需要游戏。5、“接轨”不等于替代。让课堂语言激情四溢语言是极具生命力的，就看你能不能在课堂上把它“演”活。富于激情的课堂语言之要点：、激情语言因课而异。2、激情语言不仅有情也有度。3、激情语言要慢慢磨练巧设悬念，令学生跟你走。成功的教学，所需的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。在课堂中设置悬念的要点：、制造悬念的时机。2、悬念不是解不开的迷。3、悬念不是得不出答案的难解。春风拂面般的启发式教学,激发心灵潜智，成功乃是人生的必然。在学校里，重要的不是学得多少知识和技能，而是学会一种学习的能力，拥有自己学习的能力。引导学生自己寻找重点的方法：、让学生通过阅读课本来找出重点。2、课后复述。3、课堂练习。
如何使自己的课堂评价语精彩纷呈呢？
一、自己的激情点燃学生的激情。
孙老师的课堂如沐春风，渐入佳境。听完后，脑海中仍然回荡着诗一般的语言。开始王老师以我国传统文化春联导入，一步步把学生从诗句中感受到过年的氛围、处处是春联，无形中就吸引着同学们的注意力，给《春联》的学习奠定了基础。
进入文本，教师对文本的解析明了。首先孙老师就从这简单活开始与学生互动，鼓励找对的学生，拉近了学生与老师的距离。随后，出示句子学生读，有个别错误，让学生互相帮忙，再师生共同纠正生僻字，指导学生读,再读,肯定地读,大声地读,不同的指点评价,自然引领学生在读字读词中理解,真是语言的魅力啊!但第三句有些特别,孙老师引导大家注意量词的使用,再与现实作比较,来体会当时的意境,给人留下深刻的印象再读第四句,,第一人读错了,再请第二位读,自然让学生在听取中发现不同,了解到对错,既在无意中指导了正确的朗读,又培养学生认真聆听的习惯,高啊!真是高啊!
真挚的情感打动学生的心灵。
三、用心的倾听点拨学生的思维。
在整节课上，学生是言说者，教师是最忠实的听众。专注的目光，耐心的等待，用心的倾听，让学生抛却所有的顾虑，尽享言说的喜悦。在这样的情境下，孩子们已经乐于将自己的感悟、体会、理解与老师分享。
四、由衷的赞美输送成功的快乐。
五、活跃的肢体萌发智慧的火花。
教师丰富的肢体语言能形成平等、和谐的师生关系，能迅速点燃学生的激情，激发学生的信心，引着孩子渐入佳境，使课堂高潮迭起，让学生萌发出智慧之花，正如窦老师所说：“课堂要有温度，要像一堂流动的小河。我和学生的生成，我自己是饱满的。我必须要用我的这根火柴，点燃学生，让学生燃起熊熊大火。我加大声音、动作力度，对学生既有力量的抚摩，也有大幅度夸张的表情。老师时时有温度，堂堂见温度，才能让孩子有温度。”这才是教育过程的默契。在我们的课堂中，在师生的交流中，语言就是沟通心灵的桥梁，教师的评价语，是支撑这座桥梁的构架。即兴的课堂评价语，植根于科学的教育理念，深厚的科学文化底蕴，扎实的日常教学功底。那种充满个性魅力，随机应变的课堂评价语，创造的是和谐融洽的真情空间，激活的是学生无限可能的创新思维。当我们在这方面积累了足够的实践经验，吸取了足够的课堂智慧，形成了足够的捕捉和处理课堂信息的能力，自然而然的，可以完成超越。
追求课堂交流的有效性，也不再是个空洞口号，许多课听下来，留给我许多思考和启示，我觉得这些上课教师的教法、理念犹如一阵阵春风，为我的教学和日常生活注入了新鲜的血液。有风，便有方向，感谢这场春风教会我从另一个角度打开思考的大门。