教师赴外校学习体会
&bsp;&bsp;&bsp;&bsp;&bsp;&bsp;&bsp;206年5月9日-5月2日，我们一行三人来到xx市xx二中、一中学习培训。
&bsp;&bsp;&bsp;&bsp;&bsp;&bsp;&bsp;在紧张的4天全天学习培训中，在二中一中我听了3节历史、3节政治、2节生物、节地理、节物理、2节数学、2节语文、节音乐多节展示课和晚自习课。5月9号上午听了xx二中副校长王建磊的《办有价值的教育》的主题报告，下午与二中的文综教师进行了面对面的交流和沟通。5月0号上午听了《给学生一双腾飞的翅膀---小组建设》的报告，其与时间走进教室，听课学习。5月上午在xx一中观看视频：《集体备课的具体环节》、下午听肖主任《整体推进翻转课堂：促进学校全面发展》的专题报告，晚上观摩初一两节自主预习的自习课。5月2日观看视评《xx一中翻转课堂教学模式解读-------二段四步十环节》后，深入课堂听了初中生物、数学课。
&bsp;&bsp;&bsp;&bsp;几天学习过程中，不断对照我校的教学改革情况进行反思、交流、咨询、探讨，在对照比较中寻找我们课堂教学的问题，学习发现一中、二中课堂教学模式的特色和管理、活动亮点。几点总结如下：
&bsp;&bsp;&bsp;一、xx二中的“27”课堂模式，把课堂的主动权还给学生
“27”模式的三层含义：第一层含义是指时间的划分，“2”是指课堂上老师讲不超过0分钟（课堂45分钟制），“7”指学生学习（包括自学，讨论，展示）30分钟，“”指5分钟反刍过关。第二层含义指学生的划分，20%优秀生，70%中档学生，0%后进生，以此来分组合作。第三层含义指学习内容的划分，20%不用讲学生能自学会的，70%通过讨论、巩固学会的，0%同学帮助，老师点拨学会的。我通过听课和观摩，感受了其“27”课堂教学的实效和高效，使学生成为学习的主人。
全校8000多学生，每个年级小40个教学班，每个学科的45分钟课堂都采用27的课堂时间结构分配，学生每节课活动长达30分钟，学生没有困倦和懈怠，课堂和班级的管理、评比制度健全、措施有力，大大减少了教师管理的工作量，给教师教学备课腾出更多的时间和可能。
&bsp;&bsp;二、学校校园和班级非常重视学习和文化氛围的营建。
走进xx二中，我们可以随处看到各班教室外墙报和随处可见的中英文对照的名人名言等，包括厕所里都有，还有楼道外的高中英语常见句型300句等等。每一条道路标牌的命名都包含丰富的内涵和教育意义。重学习、重品质素质培养，每个学生都写得一笔漂亮的汉字，令我们这些教学多年的教师都自愧不如。xx二中的教育者们真的是匠心别具。学生们就是在不经意的抬头间，在上厕所的一瞬间，在教室外走廊上休息散步的一刹那间都可能记住一个英语句子，一个小小的英语知识点。这一份细心感动了我。学校除了整体的文化氛围的营建外，独具学科特点的文化学习氛围的营建和创造是值得我们借鉴和学习。
&bsp;&bsp;&bsp;三、65千米长走，意志品质的训练，让学生受益终生
学校除了初一年级以外，其余5个年级每年都组织一次全体师生65千米远足拉练课程。课程中，聆听校长讲话，进行远足宣誓“磨练意志，成长心灵，强壮精神，承担责任”，随后踏上征程。在之后长达3个小时的时间里，师生们徒步穿越，到达山东xx火山省级地质公园，再翻过乔山，最后返程回到学校，整个行程长达65千米。一路上，同学们挥洒青春，感受春天大自然的萌动；彼此鼓励，互相搀扶，靠顽强的意志和团队的帮助走完全程；挑战极限，体验超越自己的喜悦，感悟人生的精彩。
回来之后，要写心得体会，感悟友情、互助、合作、团队精神，学会坚强、毅力，在行走中发现潜力。
&bsp;&bsp;&bsp;&bsp;四、根据我们育园中学的实际，从个人的角度提出几点粗浅教改设想：
&bsp;&bsp;&bsp;学习借鉴“27高效课堂”模式，继续深入推进我们课堂教学改革。但应该结合我们学校的实际情况，汲取它的优点，当然还要有所创新。
&bsp;&bsp;&bsp;2．转变师生的教学观念。“27”模式，需要老师、学生、家长们的协同配合，我们的教学改革依然是需要齐心协力。
&bsp;&bsp;&bsp;3．加强对老师的培训。要转变老师的教育思想和教育态度，注重对学生能力的培养而不是知识的传授。要转变老师的备课观念，不能再以老师的讲为基准去备课了，应该以学生的学为基准去备课，要考虑如何组织好课堂，怎样保证教学各环节的紧凑流畅，怎样能保证学生的激情投入，怎样才能保证学生全员参与。
&bsp;&bsp;&bsp;4．加强对学生的培训。对学生的整体培训，加强学生观念和学习方法转变的教育；加强小组长的培训，小组长是团队的核心，培训好了小组长才能更有效的组织课堂教学；做好对学生的评价培训，学科班长负责课堂评价，小组长负责小组成员每天的评价。
&bsp;&bsp;&bsp;&bsp;5．建立良好的评价机制。课堂上，老师和小组长的有效管理及学生讨论、点评、补充质疑的积极性都是建立在良好的评价机制上，老师的积极性也是良好的评价机制调动起来的。
&bsp;&bsp;&bsp;&bsp;6．搞好小组建设。小组是高效课堂中，教学组织的基本单元，学生合作探究的基本单元，小组的划分，小组的组训、组规、组徽、奋斗目标的制定，小组长的选定，小组成员的分工，都特别重要。
&bsp;&bsp;&bsp;&bsp;7加强校园文化建设。
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