精心预设凸显中学数学课堂教学的“生成与构建”
内容提要：传统的课堂教学，常常只有预设而不见生成。教案是教师实施教学的“法宝”，因而教师为设计教案绞尽脑汁，力求尽善尽美。然而，随着课程改革的逐步推进，中学数学课堂教学应是师生交往、积极互动、共同发展的动态过程；应该突破“预设”的樊笼，变“预设”为“生成与建构”，积极引导学生经历数学的“再创造”过程。本文是作者根据新课改的精神和教学实践，深入探讨课堂生成的含义及凸显中学数学课堂教学“生成与构建”的策略关键词：预设课堂教学生成构建
《数学新课标》指出，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者，并要求教师在教学行为上实行转变。数学课程目标的核心是促进学生的发展。新课程的改革不仅是在内容上的变化，更重要的是教学方式的改变，以更有利于学生的发展。而多少年来“认真钻研教材，精心设计教学过程，以达到教学效果的最优化”一直是教师们不懈追求的目标，也是衡量课堂教学成功与否的重要标志。这种在教学预设上长期的“精雕细啄”，使数学课堂教学在普遍意义上陷入了这样一种状态：教者“以本为本”，习惯于从既定的教案出发，用一连串的问题“牵”着学生，使学生只能跟着教师，亦步亦趋，被动地接受一个个数学结论。这样的课也许结构严谨，层次分明，但学生却如同“被折了翅的雄鹰”，再也难以展翅高飞。在对课堂教学的实践研究与反思中，笔者感到：数学课堂教学过程是师生...
