学院“四进四信”座谈会发言稿2篇
篇一：
实施“课题引导教学法”推动专题教学迈上新台阶
今年5月份以来，xx大学认真落实《贯彻落实习近平总书记系列重要讲话精神深入开展“四进”、增强“四信”工作方案》，校领导和相关部门负责人紧密配合、共同研究，积极推进课程的建设工作。
学校在开设《习近平总书记系列重要讲话专题辅导》课程过程中，切实以“增强广大师生对马克思主义的信仰、对共产主义的信念、对中国特色社会主义的信心、对以习近平同志为总书记的党中央的信赖”为目标，认真研究思想政治理论课的教育教学规律，深入推进教学思想和教学方法改革，探索出“课题引导教学法”，提高了“四进四信”专题课的实效性。
“课题引导教学法”通过课题引导学生运用马克思主义的立场观点和方法分析解决问题，在理论和实践的结合中解决大学生的思想困惑。在第一次上课时，教师要求学生根据个人对社会重大热点理论问题的调查和了解，酝酿三个希望通过专题课学习回答和解决的现实问题。随后，思想政治理论课教师会确定一个有较强理论和现实意义的问题，作为课题反馈给学生，要求学生带着课题有意识地学习习总书记系列重要讲话精神的观点和方法，并努力运用，分析解决自己的课题。同时鼓励学生深入社会进行调查研究，经过几轮理论和实践的反复磨练，让学生能够运用所学理论解答复杂的社会问题。学生最后还要完成课题研究报告，提高他们的理论素养。
“课题引导教学法”更加强调教师在课堂内外的作用，更加强调社会实践的作用，更加强调学生自主学习的作用。205年暑期，为使“课题引导教学法”更好地发挥作用，为让大学生更深刻地认识中国经济社会发展的成就和问题，xx大学组织了0多名思想政治理论课教师，担任大学生社会实践队伍理论指导教师。思想政治理论课教师一方面指导大学生进一步深入领会习近平总书记系列重要讲话的内涵，运用习近平总书记系列重要讲话的观点和方法分析解决现实问题，另一方面教师也在社会实践中得到锻炼和洗礼，思想境界和业务素质得到了提高。
经过2个学期的运行和探索，xx大学《习近平总书记系列重要讲话专题辅导》课程建设成效显著，很多学生表示，课程使他们受益匪浅。xx大学还成立了《习近平总书记系列重要讲话专题辅导》课程教研部，设置了“《习近平总书记系列重要讲话专题辅导》教学改革项目”，批准7项教改项目立项。下一步，东林将进一步深化教学方法创新和考试方法改革，推动“四进四信”工作再上新台阶。
篇二：
“实强深精活”增强教学实效性
全省高校深入开展“四进”、增强“四信”工作以来，xx工业大学紧紧围绕“进、学、信、用”总体要求，坚持教与学、学与用、知与行“三统一”原则，初步形成了以“实、强、深、精、活”为主的教学特色，不断增强“四进四信”专题教学的实效性。
组织领导“实”。开展专题教学以来，xx工业大学党委高度重视，成立了由校领导挂帅，学校多部门共同参加的专项工作领导小组。在不打乱既定教学计划的基础上，把专题辅导课程列入学生培养计划，纳入思想政治理论课核心课程建设，与其他思想政治理论课同安排、同教学、同考核。
师资队伍“强”。xx工业大学组建了梯形优秀教学团队，成员有5位专职教师和3位外聘教师。专职教师全部是博士毕业，外聘教师全部是博士毕业或在读博士，教师有教授、副教授、讲师，形成了年龄、学历和职称结构合理的教学团队。
课程设计“深”。习近平总书记系列重要讲话是马克思主义中国化的最新成果，这就要求专题教学课程与其他思想政治理论课需在教学深度和广度上有所区别，要突出习总书记讲话的马克思主义中国化的宏观构架与现实视野。xx在立足教学大纲的基础上，不断拓展“四进四信”专题课教学的深度和广度，使专题教学由浅入深、由表及里、由事到理，增强教学吸引力、感染力和穿透力。
教学内容“精”。专题教学的最终目的是引导和帮助青年学生不断增强对马克思主义信仰、对社会主义和共产主义的信念、对以习近平同志为总书记的党中央的信赖、对中国特色社会主义事业和实现中华民族伟大复兴的中国梦的信心。基于此，xx把讲话精神按内容划分为8个专题，结合教师研究领域与学术专长，每位教师承担一至两个专题。每位教师精心选择教学案例，认真制作课件，反复研究各专题之间的内在逻辑，避免重复。xx还结合专业特点和学生实际，将航天精神、“两弹一星”精神和xx精神融入专题教学中，将一带一路和“互联网+”等国家战略和专题教学相结合，让学生将个人发展融入国家发展建设中。
教学方法“活”。xx“四进四信”专题课改变了教师“一讲到底”的教学方法，运用探究式教学法、课堂讨论等多种教学形式调动学生学习的主动性。还将社会实践、校园文化建设等纳入专题课教学的总体规划中，组织学生参加社会调查、志愿服务等实践活动，使学生在实践中了解国情、社情和民情，形成长效实践育人机制，增强教育实效性。
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