30岁以下教师培训会讲话提纲
刘校长电话通知我，要对30岁以下的老师搞一次培训，让我讲教学业务，规范教师的教学行为。我有点犯怵，有两个方面的思考：一是大家接受的培训实在不少，大学学习了教育学、心理学、教学法，上岗前参加主管局搞的岗前培训，暑假参加了职务培训、课改培训、教材培训。。。。。各式各样的培训见多了，专家报告讲座听了不少，我真担心自己才疏学浅，耽误大家宝贵时间，有谋财害命之嫌。二是思想决定行动，只要大家思想认识到位，职业道德素养高，有使命感紧迫感，自然会积极主动学习，因为现在学习渠道很多，太方便了，都是大学生，理解能力不成问题，接受新事物，适应新要求比我还快，有何困难。解决思想认识问题，好像是党支部、工会的事情，我在此大讲特讲，有越位之嫌。很矛盾，但刘校长坚持让我讲，我就结合自己的经历和学习体会，讲一二三四，五六七八，与大家共勉。
一、一颗爱心
法国大作家雨果说过：“世上没有爱，太阳也会死。”可见“爱”多么重要，爱像阳光雨露，给人温暖和滋润，让生命焕发光彩。教育更是爱的事业，学生是弱势，更需要阳光普照。没有爱的教育是不可想象的。所以二十年前，旬阳县教育局在全县教师中广泛开展“三爱教育”：爱业如命，爱校如家，爱生如子。前几年，汉滨教育局也开始“三爱教育”：爱岗敬业，爱校如家，爱生如子。显得更人性化，更科学化。大教育家陶行知说：“捧着一颗心来，不带半根草去。”这颗心，就是颗滚烫的爱心，有了这颗心，才有做好教育工作的基础。
二、牢记两个关键词：理想&bsp;&bsp;激情
我们现在也成天教育学生志存高远，要有目标追求。大家从小也都有理想，不然也不可能成为老师。但走到今天是不是就可以没有理想呢？答案是否定的。我们该树立什么样的理想？当教育部长，教育厅长，教育局长，校长？不是不可以，毕竟一个国家，一个省，一个市区，一所学校，那些位子很有限，我们中的大多数人还是要占讲台，一辈子教书育人，做普通的工作，但这并不意味着当一辈子教书匠，永远重复昨天的故事，我希望大家树立当科研型名师的理想。成长为学识渊博，爱岗敬业，理念先进，教法独到，学生爱戴，在教育事业上取得成就的科研型名师。有了这样的理想，我们就会充满激情，焕发热情，积极向上，觉得生活是那么美好，学习是那么快乐，工作是那么带劲。年轻人应该充满朝气，生龙活虎，生动活泼，不论是在讲台上，球场上，舞台上，，不论是学习，工作，生活上，都要有激情，激情四射，充满活力。绝不能胸无大志，浑浑噩噩，萎靡不振，无所事事，麻将桌上，扑克牌上，游戏机上消磨光阴，耗废青春。到头来一事无成，真的两手空空了。
三、成为受欢迎的老师的三个要素：
一是换位：学会换位思考，换位处事。子曰：“己所不欲，勿施于人。”在工作中遇到矛盾和问题，一定要换位思考，假如我是领导，假如我是同事，假如我是家长，假如学生是我的孩子。。。。。。将心比心，黄蜡比金，我们就会豁达，宽容，进而找到更好的解决矛盾问题的方法。
二是尊重：既要自重，也要尊重他人，尤其是尊重人格。自尊是人心灵里最敏感的角落，一旦挫伤，他会以十倍的疯狂，百倍的力量与你抗衡。“士可杀不可辱。”对学生，首先是尊重。
三是互惠：学会给予和分享，避免交往失衡。资源共享，互利双赢。
四、上课四部曲：
细致入微的准备：物质准备，包括教案、教具。精神准备，情绪的调控。
引人入胜的开局：激趣导入，营造氛围，设置悬念，吊胃口。良好的开端是成功的一半。
充实饱满的过程：落实三点，即知识点、重点、难点。
回味无穷的结局：与犹未尽，余音绕梁，结局方式有总结式、呼应式、衔接式、开放式、探究式。
五、教师的五个基本能力：
一是口语表达：准确、流利、通俗、简练，富有感染力、穿透力、感召力、启发性，生动形象，层次清楚。
二是动手能力：板书美观大方，书面表达流畅得体，会写应用文、业务论文等，会实验操作。
三是观察能力：能迅速看出学生出错的原因，能敏锐洞悉学生思想动态，做到未雨绸缪，防微杜渐。能迅速捕捉和整合课堂生成的教学资源。
四是聆听能力：能听懂学生表到的意思，并抓住要点，将零散的信息进行筛选和整合。
五是调控能力：反应迅速，应变及时，能驾驭课堂和班级管理。
六、青年教师应过六关：
一是课标关：熟知课程性质特点、基本理念、设计思路、目标要求、实施建议等。
二是教材关：明确教材体系的编写思想、编排意图、体例顺序、目标要求、知识结构、能力达成、重点难点等。
三是教法关：“教无定法，贵在得法。”能根据教材和学生特点，恰当灵活运用多种教法。如：讲解法、尝试法、发现法、讨论法、探究法、实验法等。
四是备课关：备教材、学生、教法、学法、教具、流程、板书、作业等，定准三维目标，预设充分，要求环节齐全，详案，书写工整。
五是科研关：能写业务论文，参与课题研究，自主开发校本教材。
六是基本功：三字两话（画）一技术：即粉笔字、硬笔字、软笔字，普通话、简笔画，信息技术。
七、扎实做好七项教学常规工作：即备、上、辅、批、考、评、思。我特意强调后三项，考试，不仅仅是严格监考，还要会命考题，现在信息资源丰富，老师们只会网上下载，只会利用，不会整合创新。评，不仅仅是试卷讲评，还应包括课堂评价，操行评语等。思就是写教学反思，三年反思成名师。写经验教训、得与失、教学机智、学生见解、互动生成的教学资源，为二次备课奠基。反思必写，有话则长，无话则短，不留空白。
八、把握提高课堂教学效率的八个要素：
第一个要素：点，即教学的点。一是知识点明晰，它是课堂教学的根本点，教学中应突出重点，突破难点，围绕知识和能力的结合点。二是能力点提升，主要指掌握知识能力、应用知识能力、思维能力、动手操作能力。三是非智力因素点培养，即习惯、兴趣、意志力等。
第二个要素：量，即教学容量适当，使各类学生各有所得。一是授出量，即教师输出的信息量，应围绕教学目标和重点加以取舍，以保证重点信息足够的教学时间；二是训练量，即学生接受训练的量，必须围绕重点设计训练的内容和形式，注意典型性、类型性、避免机械重复。三是活动量，即学生的脑、手、口、眼、耳、脚、身等各部位的活动量，包括师生双边活动，学生多边活动。
第三个要素：度，即教学的度。一是程度，含难易度、深广度、灵活度，要体现课标、教材所要求的程度，考虑学生可能接受的程度。二是密度，容量大则密度大，反之则小，必须做到疏密有致，张弛有度。三是速度，教学点难而学生不易接受，速度应该放慢；反之，则应加快，做“变速运动。”
第四个要素：序，即教学程序。一是智能的固有序列。任何缺漏、颠倒、重复都将影响学生认识整个智能体系。二是学生的认知程序，由易到难，具象到抽象，再由知识转化为能力。三是课堂的结构程序，即根据不同课型而设计课堂教学环节。
第五个要素：法，即教学方法。一是进行认知活动的方法，二是进行技能活动的方法，三是进行情感活动的方法。这三类方法都包括了教与学两个方面的方法。其中一是教法，主要是教师教授、训练、调动、检测等方面的方法；二是学法，主要是教师对学生的学法进行指示、引导、纠正等方法。
第六个要素：情，即教学之境，即课堂氛围。一是情境，教学内容所要求的教学情境。二是情感，即心理反应，是特定教学内容和情境所引发的喜、怒、哀、乐的情感反应。三是情绪，即心理状态，是师生参与整个课堂教学活动的心理保证。
第七个要素：时，即教学时间。一是时间的分配；开课阶段承上启下5分钟，结课阶段画龙点睛5分钟，进行阶段35分钟，其中讲解5分钟，训练5分钟，强化巩固5分钟。两个5分钟最为关键。二是时段之间的衔接。三是时段的效率，要减少无谓的消耗和低效劳动。
第八个要素：率，即教学效率。一看教学时间利用率是否有75％－85％的时间得到利用；二看课堂发动率是否有75％－85％的学生得到发动；三看教师输出信息的接受率是否有75％－85％被学生接受；四看教学目标达成率是否75％－85％的达成。大于这个区间为优，位于这个区间为良，小于这个区间为差。
今天谈的这八点，若能给大家以帮助，我感到很荣幸。教育事业任重道远，“前赴后继”，希望大家刻苦学习，严谨思考，大胆实践，勤于总结，勇于创新，耐住寂寞，抗拒诱惑，缩短成熟期，健康快乐茁壮成长，尽早成为我校的中流砥柱！谢谢大家！