小学教师党的群众路线实践活动自我剖析材料

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XX中心小学&bsp;&bsp;钟XX
我，钟XX，作为一名中共党员，上岗将近一个月。以一个新人的新姿态，参与到XX中心小学的教学工作、学生管理工作和政治思想学习活动之中。在学校开展的群总路线实践活动中，身体力行，按党中央的指示深刻反思自身，总结问题。主要剖析成果如下：
&bsp;&bsp;&bsp;一、遵守党的政治纪律，组织纪律和贯彻落实中央八项规定情况。
党的政治纪律的基本要求是“各级党组织和党员，必须在政治原则、政治立场、政治观点和路线、方针、政策上同党中央保持高度一致。党组织和党员对中央已经做出决定的重大方针和政策问题有不同意见，在坚决执行的前提下，可以经过一定的组织程序提出，但决不允许自行其是，公开发表与党的路线、方针、政策和决议相反的言论，采取同中央的决定、决议相违背的行动”。
&bsp;&bsp;&bsp;在这一点上，我承认我是一个“愤青”，传承着“五四精神”，爱国，有担当，负责任，敢说话，敢说一些别人不敢说的话，说得也直，偶尔也带有强烈的批判性，但这正是我对党和国家的一片赤诚，我来开刀，向我开炮！我不怕！我是来真的，真的希望这个国家能民主富强、人民安康；现在到乡村支教，也正是在践行着我为社会改革贡献力量、增强能力、磨练自身的理想信念。所以，我的政治纪律是良好的。
党的组织纪律，指党的组织和党员必须遵守的维护党在组织上团结统一的行为准则，是处理党组织之间和党组织与党员之间关系的纪律。
我坚决拥护党中央的决策，积极参加党组织工作和活动。切实落实群众路线实践活动，深入了解学生，例如：在学生身体不适的时候，亲手把学生送回家，交到家人的手中，自己也感到无比温暖。这正是党教导我们的，“从群众中来，到群众中去”。“听党指挥，能打胜仗”，所以，我的组织纪律也是良好的。
中央八项规定的基本内容是：、“向群众学习、向实践学习，多到困难和矛盾集中、群众意见多的地方去，切忌走过场、搞形式主义；要轻车简从、减少陪同、简化接待，不张贴悬挂标语横幅，不安排群众迎送，不铺设迎宾地毯，不摆放花草，不安排宴请。”
、“要精简会议活动，切实改进会风”，“提高会议实效，开短会、讲短话，力戒空话、套话。”
2、“要精简文件简报，切实改进文风，没有实质内容、可发可不发的文件、简报一律不发。”
3、“严格控制出访随行人员，严格按照规定乘坐交通工具，一般不安排中资机构、华侨华人、留学生代表等到机场迎送。”
4、“要改进警卫工作，坚持有利于联系群众的原则，减少交通管制，一般情况下不得封路、不清场闭馆。”
5、“要改进新闻报道”，“进一步压缩报道的数量、字数、时长”。
6、“要严格文稿发表”，“个人不公开出版著作、讲话单行本，不发贺信、贺电，不题词、题字”。
7、“要厉行勤俭节约，严格遵守廉洁从政有关规定，严格执行住房、车辆配备等有关工作和生活待遇的规定。”
自我鉴定如下：这八项规定，我极度坚决的拥护党中央的伟大规定！作为一名基层党员，一名工作在“战斗第一线”的志愿者，“我是一个兵，来自老百姓”，根本就没机会享受到八项规定中的待遇，跨过十条街都不沾边的事情，又怎么会有违呢？就算非常乐观地估计，我在30年后能享受到相应待遇，我也会严格遵守中央的规定，简简单单，不卑不亢。我为“八项规定”代言！
二、“四风”方面的问题
&bsp;&bsp;“四风”是指：“形式主义；官僚主义；享乐主义；奢靡之风”。&bsp;&bsp;&bsp;
首先，在工作中，我最痛恨的就是不干正事、不抓中心、总是搞一些面子工程来损耗别人的时间和精力的形式主义。这种形式主义，是对国家的坑害，对生命的践踏！我极度反对形式主义！又怎么会弄这个东西呢？所以这方面没有问题。
我极度厌恶“居庙堂之上”，却鱼肉百姓，只顾自己升官发财的官僚。而我自己只是一名默默无闻的基层党员，我也是和群众生活在一起的“战士”，又怎么会有“官僚主义”的问题呢？我积极地号召大家反对官僚主义，拥护党中央的群众路线。
至于享乐主义，爱玩之心，人皆有之，我承认我也爱玩，但爱玩和贪图享乐是两码事，贪图享乐就是因享乐而不务正事，玩忽职守。在工作中，我能兢兢业业地付出劳动，因此，没有享乐主义的问题，但是，我仍然会提高警惕，将自己激发到接近“工作狂”的状态。
奢靡之风，离我实在太遥远了！一没权二没钱，依靠志愿者的生活补贴，我如果能做到不啃老，自力更生，用我的生活补助养活自己，对我而言就是莫大的成功了！又何来这个问题呢？
三、检讨和反思
剖析自身的问题，主要还是出现在专业业务工作上，反应在课堂纪律的混乱上。
怀着满腔的教育理念和理想来到XX小学支教，我希望我的到来是孩子们童年里的一道温暖的阳光！能在孩子们的心中折射出七彩的光芒，为他们快乐的童年增添色彩。我很难对他们凶起来，也很难对他们板着脸，不懂得骂他们，只是“润物细无声”的谈话。但没想到的是，我的柔风细雨，成了部分顽皮学生放肆的资本；我对他们的好，成了部分爱闹的学生纵横四海的“通行证”。我想不通！为什么对学生们付出的爱，会让班级陷入混乱，而其中，主要是几个同学的顽固不化，整得全班鸡犬不宁。为什么我的谈话总是不起作用？为什么他们不懂珍惜？难道孩子们心里的坚冰，不能用阳光融化，而必须用大铁锤狠狠地砸碎吗？
而我从一开始就鼓励他们踊跃发言、百家争鸣的理念，到后来也演变成课堂上吵闹一片、甚至吵闹得无法正常上课的境地。我不断地维持秩序，不断地喊安静！但是很快又被他们的吵闹声所淹没。部分同学目无纲纪，根本不怕我，我不对他们发火，却成了他们蹬鼻子上脸的阶梯，是纵容了他们。这，是我的错！
再这样发展下去，毫无疑问，在可预见的未来里，作业情况会继续维持在三分之一的同学不写不交；课堂秩序混乱，课堂效果低下；最后考试成绩低下的结局。如果真是沦落到这样，这是我的责任！是我没有交好他们。我的错，错在太着急！我刚上岗，就为同学们灌输“教育的关爱”，“人心的关怀”，“人格的尊重”的理念，就鼓励同学们“解放思想”，大胆讲话，积极发言。但事实证明，我想把我们班一下子拉入“市场经济”的百花齐放的鲜活局面，却忽略了“经济基础”，在实际的“基本国情”上，直接搞“市场经济”是不现实的，因为条件还不具备，生产力还没发展到那个水平，应该仍然以“计划经济”为主，逐步开放市场，循序渐进，先控制，再放手，这样才能把握住局面，实现高效课堂改革的“软着陆”，“软过渡”。
对于这个问题的整改措施是，调整方向，先集中力量抓纪律，严格管控，让同学们懂得规矩，知道什么能做什么是不能碰的“高压线”。当课堂秩序稳定下来了，同学们的纪律观念形成了，这时他们学东西是很快的！所以，我准备用一个月的时间来收住学生的心！总是对某些人很好，他们就不懂什么是良苦用心，反而还麻木了，以为这是理所当然。所以适当地要狠一点，该罚的就罚得重一点，让其经历过失去的痛苦，才会懂得珍惜收获的幸福，才会有感激，才会真心改过，才会了解老师的心。教育也才会有效果。
我会继续努力，只要一分钟站在教师的岗位上，这一分钟就要“学为人师，行为世范。”为党争光，为我争气！本文 由 第一公文 网 收集整 理来源