作文题材有哪些

　　爸爸、妈妈、亲人、兄弟姐妹、同学、老师、叔叔阿姨、朋友、陌生人

　　写物(各个年级)

　　动物、植物、生活用品

　　写事(各个年级)

　　生活中的小事、平常事(小中见大、平中出奇)

　　从xx中找到乐趣、起床前后、餐桌上、课堂上、下课十分钟、在路上、我的梦等

　　写景(各个年级)

　　公园一角、日落、风景名胜等

　　读后感(高年级)

　　看图作文(中低年级)

　　开头写好了的作文(中高年级)

　　根据阅读短文中的文章里的主人公，体会他的性格，选择或想象一个小片段来描写。(高年级)

　　其他：

　　叙事文、说明文、记叙文、倒叙文等

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　　元遗山说：&ldqu;作文要有曲折，不可作直头布袋&rdqu;这个比喻很好，直布袋是指文章从开篇，一眼就可望到底。袁枚说：&ldqu;凡作人贵直，而作诗文贵曲。&rdqu;古人这些话，都是说文贵曲折，文贵变化。所以笔法之妙不在于一泻千里，而在于一波三折，不在于一气呵成，而在于婉转反复。而波澜跌宕，变化不测，不仅是在段的变化更主要在于题材的处理上，下面谈谈题材的处理。春秋笔法是指微言大义，暗寓褒贬。此笔法在古代小说创作中经常运用到，它对题材的处理主要表现有以下几个方面：

　　一、微而显。晋人杜宇说：&ldqu;文见于此，而起义在彼&rdqu;。其意思说：在处理题材时不能面面俱到文章的内容稍微了解，但它的意义通过读者想象其内容更加明朗。如：朱自清的《背影》作者就运用此手法处理材料的。作者没有直接描写父亲，通过父亲车站送别，望父买橘这一细节达到微而显用以少胜多手法使主旨明朗清晰，和盘托出在读者的面前。p/f/580/

　　二、志而晦。杜宇说：&ldqu;约言示制，推以知例&rdqu;。&ldqu;志&rdqu;即&ldqu;记&rdqu;;&ldqu;晦&rdqu;即&ldqu;隐&rdqu;，&ldqu;隐&rdqu;而秀产生美丽。其意思是说&ldqu;在题材处理上，运用简单的几个句子，就能让读者可以推出文章要表达的内容以及例子，起举一反三的作用。&rdqu;如：李绅的《锄禾》：锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。这首诗我们一般理解为，作者告诉我们要珍惜劳动，提倡节约，其实诗中蕴涵的不止是这些，李绅是唐朝的宰相亲身躬耕，真正体味到劳动的艰辛，作为宰相号召人民节约，这体现出&ldqu;仁&rdqu;的理想，因此更深的诗韵隐晦起来，让读者去品味更是一石三鸟的境界。

　　三、婉而成章。杜宇说：&ldqu;曲从义训，以示大顺。&rdqu;其意思是说在处理题材上：运用起承转合来写文章才能达到文章的通顺畅达。朱熹说：&ldqu;文须错综见意，曲折生姿。&rdqu;如：茅盾的《白杨礼赞》这说：&ldqu;它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝。也许你说它不美&hllp;&hllp;但它是伟岸、正直、朴质、严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺拔，它是树中的伟丈夫。&rdqu;开头一句，文章急转直下，言外之意，白杨树是不美的。可第二句，作者却没有说白杨树是不美的，用了一个表示不肯定的副词&ldqu;也许&rdqu;以猜想语气来说，第四句用&ldqu;但是&rdqu;一转再赞美白杨树美质，用&ldqu;它&hllp;&hllp;也不缺乏&hllp;&hllp;更不用提它&hllp;&hllp;它是&hllp;&hllp;&rdqu;的写法作者婉而成章，运用欲扬先抑的手法赞美白杨树，婉转动人，跌宕起伏。

　　四、尽而不语污。杜宇说：&ldqu;直书其事，具文见义。&rdqu;其意思说是在处理题材时，用实录来写其事，但不说的污秽直白，依据实录来了解其内容。如：《黔之驴》中，作者借驴的一举一动写出了那中外强中干，没有真才实学的人。短短的几百个字就能写出文章深邃的内涵，可谓言简意赅。作者在文章的结尾也没大发议论，而是给读者留下广阔空间来思考，作者的构思可以说妙不可言。

　　五、惩恶劝善。这是春秋笔法当中的最后一个表现。其是说选择优秀的题材来弘扬中国的传统。我们作文就奔着这一原则来写。弘扬真、善、美;惩罚假、恶、丑。如：晚清的刘鹗的《老残游记》文章借主人公老残，游说民间，行侠仗义，扶贫救济，惩罚贪官，揭露黑暗。我们中学生以后作文更是要发扬光大，来歌咏社会、生活、人生。

　　综合上述，作文的题材的处理不仅是以上的几种方法，方法是千变万化的。在平时我们作文时经常运用定会有收获。只要我们集思广益，发挥自己的聪明才智，在处理作文题材上是会独具匠心，别树一帜的，才使自己的作文熠熠夺目。

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