208—209学年度第一学期八年级语文备课组教学工作计划
学生分析（包括认识、技能、思想情感等领域）
本学期八年级段班级和语文任教老师基本维持七年级原状，大家配合默契，关键看学生的学习状态如何。通过七年级一学年的教学，从整体来看，学生好的习惯(课堂听讲，记笔记，发言提问)正在逐步养成，学习兴趣和学习态度有了明显的转变，语文的综合能力也在原来的基础上有了较大的提高。
但问题也不容乐观，最大的特点是两极分化严重，而且“尾巴”较大，大部分学生学习自觉性不强，随着学生年龄的增长和知识难度的增强，加上现在根据新教材对教学目标进行的调整，语文学科将更加注重考察学生理解、运用能力，对学生掌握知识的深度和广度，思维能力和认识水平都提出了更高的要求。这对个别优秀的学生来说是如鱼得水，但对绝大多数学生来说，有一定的难度和深度。因此，我们的教学必须未雨绸缪。我们将在沿用以前工作当中行之有效的方法、手段的同时，进一步加强对教材的学习与研究。
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提
高
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质
量
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措
施
备课方面的措施
认真钻研教材和语文教学大纲，明确每一课的重难点；悉心观察学生情况，尽可能设计让他们感兴趣的教学环节。
2坚持集体备课，互相取长补短，向优秀的老师学习；坚持备教材、备学生。
3严格做到一课一反思，有不足之处在下一次备课中一定要避免再犯。
上课方面的措施
突出课堂重点，注重知识之间，能力之间以及知识、能力、情感之间的联系；重视积累、感悟、熏陶和培养语感，致力于语文素养的整体提高。
2指导学生运用比较、分析、归纳等方法，发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力，重视培养学生的创造性思维。
3创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。
4作文教学要贴近生活实际，富有生活气息，灵活命题，指导学生多写随笔、读书笔记，尝试互批共批，以改促写，有效提高作文水平。
5重视练习设计：力求通过多层次、多形式必要的练习，使学困生能保底，学优生能吃得饱，从而进一步扎实学生的基础知识和基本技能。
6引导学生积极参与教学活动。
补差工作（对象、时间与措施）
补差工作以语文学科综合成绩在班级排名后0名的学生为主，时间以每天的课余时间及晚自习时间为主，采取措施如下：
统计好学困生的名单。每次检测后，对学困生的考试成绩做好详细的分析和记载，并进行跟踪调查。
2引导鼓励学生成立课外学习小组，培养合作精神，开展互助互帮，实行一帮一学习语文，帮助学困生提高学习兴趣和成绩。
3耐心细致做好学困生的思想工作，利用课余时间与他们进行谈话，让学困生树立信心。
4在课堂上对学困生多关注，多启发，多提问，多检查他们的课堂作业。
5对他们取得的每一点进步都及时进行鼓励，让他们找回自尊和自信，树立起奋发向上的动力。
其他备注
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