党校师资队伍建设情况汇报材料

党校师资队伍建设情况汇报材料

按照要求，现将xx党校教科研队伍建设的有关情况简要汇报如下：

一、基本情况

目前，我校在编教职工xx人，承担教学、科研任务具有教师身份的xx人。教师队伍中，参公管理人员xx人，全额事业人员xx人；高级讲师职称xx名，讲师职称xx人、助理讲师职称人；教师学历全部在大学本科以上，其中xx人具有研究生学历；35岁以下青年教师占比xx%。此外，还选聘xx名党政部门的领导干部、农村一线的先进典型以及知名企业家作为党校客座教授，弥补力量不足的短板。

二、工作实绩

认真贯彻落实《中国共产党党校工作条例》和《中共江苏省委关于加强和改进新形势下党校工作的实施意见》，坚守干部教育培训主责主业，围绕中心、服务大局，争当党的创新理论的学习者、党的主张的宣传者、党的政策的落实者。近2年来，举办高层次的全区干部大学堂专题讲座2期、xx市干部教育名家讲坛送学到区活动8次、周末课堂xx期，累计培训副科级以上领导干部xx人次；主办、承办、联办、协办各类培训班xx期，近xx名学员通过党校培训，更新了理念、锻炼了能力、提升了水平。先后承接xx职院等区外培训任务多批次，扩大了xx农业、生态、旅游、建筑等工作品牌影响力。继续教育大专、本科、研究生在籍学员近xx人。每年新开发授课专题xx个以上，在xx市党校系统教学竞赛活动中获一等奖人次、二等奖人次、三等奖2人次。开展&ldqu;行走的课堂&rdqu;、下基层上专题党课、作学习辅导每年都超过xx场次，受教育党员干部近xx人次。人被评为全省理论宣讲先进个人。全面对接区委区政府中心工作，及时跟进重大决策部署，每年形成篇以上决策咨询报告，呈送区领导。聚焦全区经济社会发展热点、难点、痛点问题，以项目化方式推进区情区策重点课题研究，每年形成0篇以上有质量的调研报告，及时发出党校声音、亮出党校观点、贡献党校智慧、推动成果应用。立项、结项全市党校系统年度调研课题28项，申报208年度课题6项，立项数、结项数、结项等次在县区级党校位列第一，2篇研讨论文分获全市党校系统二等奖、三等奖，在市级以上报刊公开发表论文xx篇。每年出版《学习》双月刊6期，校内刊物被打造成了全区党员干部交流思想、共享成果、展示工作、宣传自己的平台。连续两年在xx党校系统综合考核评比中名列第一。

三、主要做法

用目标管。把&ldqu;讲好每堂课、办好每期班、搞好每次理论研究、做好每项工作、过好每天生活&rdqu;作为队伍建设行动导向、价值取向、努力方向，运用系统化思维推动&ldqu;五个好&rdqu;融入日常，细化为具体目标任务，分解落实到每个工作岗位。通过年初定计划、一月一交流、一季一推进、半年一点评、年底抓考核的方式，把干部职工热情、智慧、精力聚焦到&ldqu;五个好&rdqu;上，时刻牢记&ldqu;上好党课、做好调研&rdqu;这一安身立命的根本。全校教学调研科研工作加速融合、按序时开展。

2多途径学。坚持&ldqu;培训培训者，教育教育者&rdqu;要求，把学习思考作为第一任务，围绕系统掌握和宣传当代马克思主义基本功，年初谋划方案，贯彻上级要求、体现工作力度、透视工作深度，先学一步、学深一步，工作学习化、学习工作化。结合&ldqu;两学一做&rdqu;学习教育常态化制度化，定期组织开展理论和业务辅导、研讨、交流，及时&ldqu;补钙&rdqu;、&ldqu;充电&rdqu;、&ldqu;换脑&rdqu;，不断坚定政治理想、优化知识结构、提升教学水平。主动走出去，有目的地选送教学骨干、年轻教师到中央党校、省委党校进行学习深造，接受高端教育。分批组织赴先进党校开展学习观摩活动，吸收先进教学理念、借鉴成熟工作经验。多角度、深层次、全方位的学习和培训，开阔了眼界、转变了观念，看到了差距、增加了压力、传递了动力，推动师资队伍整体素质不断更新。

3常态化练。以提升授课水平为突破口，坚持常态化练兵、制度化评比，提升业务能力。开展激情诵读，全员参加，每周两次，长期坚持。定期举行&ldqu;嘴巴运动会&rdqu;，有目的地&ldqu;选&rdqu;，形成具有鲜明党校特色、满足社会需求的备课菜单，教师根据个人知识积累、研究方向、专业特长选择适合自己的专题；实打实地&ldqu;练&rdqu;，精心打磨讲稿，反复演示流程，不断解决问题，努力使所讲内容既有前沿理论、又有本土特色，语言上既富有品位、又不失风趣；背靠背地&ldqu;评&rdqu;，在校内公开试讲，把同行当听众、把试讲当实战，以无记名方式背靠背打分，把大家公认的精品名课评出来；大力度地&ldqu;推&rdqu;，对排名靠后的专题，采取&ldqu;一帮一&rdqu;方式推动打磨提高，限期达标，把排名靠前的专题汇编成精品清单，通过发文、党校网站、《学习》杂志向镇街、机关部门广泛推介。

4结对子帮。优良的品牌需要延续，过硬的作风必须传承。为缩短年轻教师成长周期，全面实施&ldqu;三个带&rdqu;计划，以师带徒的方式帮助年轻教师尽快脱颖而出。教学、科研能力突出、实绩显著、有社会影响的资深教师被确定为&ldqu;名师&rdqu;，7名年轻教师根据自身特点与师父进行双向选择，师父因人制宜制定培养方案，不定期举办业务咨询，交流师带徒的思路和做法，展示徒弟拜师的体会和成果，师父之间取长补短，徒弟之间互相学习，师徒之间互动并进，形成&ldqu;共商、共建、共享&rdqu;的新格局。通过以任务带队伍、以力度换速度，传授经验、帮助成长、带出高徒。活动开展以来，年轻教师快速进入角色，具备了独当一面的能力&dsh;&dsh;有的徒弟走出大学校门仅一年，就受邀到镇街部门宣讲，领导肯定、学员叫好；有的已经在科研上初露头角，科研能力迅速提高，接连获得上级征文和理论研讨会的奖项。

5开放式引。在抓好校内专职教师资源开发、管理工作的同时，把视野拓展到全区经济社会建设主战场，以开放的胸怀精心选聘我区党政部门的领导干部、农村一线的先进典型以及知名企业家担任首批党校客座教授，充实党校师资队伍，借助外脑外力，膨胀发展自己，满足党员干部各方面培训需求，开创党校各项工作新局面。

四、几点建议

&dsh;&dsh;设置正高职称岗位。县级政工、医卫、农业、林业等部门都设有正高专业技术岗位，中学系列也将设置教授级中学高级教师（正高），作为干部教育培训的主渠道、主阵地、主力军，建议县级党校设置相应正高专业技术岗位。

&dsh;&dsh;解决评上高级职称而无岗位聘用、评聘分离的现象。由于基层党校核定的高级专业技术岗位少，部分人员尽管已经取得高级职称，但无法聘任到相应的岗位，在一定程度上挫伤了积极性。希望出台相应政策，对取得高级职称的人员可以直接聘用，让工作激情充分涌流。