语文研训下乡感想

　　xx月3日至4日我参加了初中语文学科研训下乡活动，聆听了专家精辟独到的讲座、观摩了xx市和我县的集体备课与展示课。让我收获最大的是对集体备课有了个基本的了解。

　　集体备课要以教研组为单位，大约5到0人左右，首先要确立一个主备人，其余教师为辅备人。然后主备人选择要备的课，主备人先备课，备好后，主备人介绍自己的教学构思、教学目标、教学重点、难点、教法、学法、教学时数、教学设计等，其他成员进行补充、删减、矫正，初步形成教学设计预案，最后主备人进行整合、展示。备课时要充分站在学生怎么学的角度去考虑，问题的设计务必要考虑到不同层次学生的接受能力，要有梯度，不能太简单让好学生没有事干，更不能太难让学困生不知所云，失去信心，因此要考虑到学生学习层次的方方面面，更要考虑到知识、技能、情感、态度、价值观的方方面面，

　　这次xx组的老师做得很不错，他们在台上群策群力，一人负责一个环节，给主备人提出一些自己的建议或看法，每一个建议都有很好的教学理念来支撑，成员之间坦诚交流，讨论的氛围很热烈，力求完美。李坤眉老师作为主备人将大家的意见进行整合，给我们上了一台生动的展示课。我认为这都是集体备课的功劳。相比之下，我觉得在自己本校教研组举行的集体备课就差得很远了。

　　我们语文教研组每个学期也都有进行集体备课这活动，但基本上都是走过场。因为我们教师都没有参加过如何进行集体备课这种培训活动，对这种备课模式是模棱两可，都是从网上看怎么操作，然后才学着做，也不知道对不对。另外，有个别辅备老师在思想上比较消极，认为这种备课只是教研活动的一个部分，是一个形式。而且这活动没有报酬，提再多建议，到时功劳也不是自己的，随便应付一下就行了。因此，在集体备课时也就出现有人不出力，到最后基本上都是主备人自己怎么备就怎么上课的现象。这集体备课也就成了教研活动中的一个形式，老师们没有真正从中获益。通过这两天的学习，我既认识到了自身教学理念的缺失和粗浅，也从中学到了不少的知识，明确了集体备课的理念，它在倡导学生自主、合作、探究学习的同时，也要求教师之间要学会自主、合作、探究，因为这种教研活动既能让我们的课堂生动精彩，也能让教师的教学水平得到很大的提高。我在今后的教研活动中一定要扎扎实实的把集体备课活动做好，而且要不断地学习专业知识，让我们的教学工作永葆青春。